如何充分利用课前展示激发高中生阅读唐代诗歌兴趣

聂竹萌

（辽宁省本溪县第二高级中学，辽宁 本溪 117100）

引言：课前展示是德课一体有效课堂模式下的一项重要教育教学环节，其主要目的是有效的实现德育教育和课堂教学的有效融合。是指教师在正式讲授课程知识之前，运用课前5~10分钟的时间选取1~2名同学作为主持人进行组织，紧密结合学科特点通过多样化的形式围绕课堂教学内容和知识开展的一项课前活动。通过课前展示活动的实施，有效的取代了传统教学模式下课前教师的复习提问模式，课前展示的应用使教师提问变得更加生动更加灵活，同时展示的内容也有效的激发了学生在课堂学习过程中的积极性，活跃了课堂教学氛围，为学生提供了展示才华、丰富知识、开阔视野的平台。课前展示为学生营造了参与竞争的氛围，同时也为学生的学习架起了课内与课外的桥梁。基于课前展示的作用在高中课堂中为了有效的激发学生对唐代诗歌的阅读和学习兴趣，充分的借助于课前展示环节，提高学生的唐代诗歌学习积极性有非常重要的现实意义。

一、课前展示的运用原则

（一）“人人展示”原则

在素质教育改革背景下，语文课程的基本教学理念就是全面提高学生的语文素养，结合语文课程标准进行分析，生活、开放、品味、兴趣、实践、表达这些内容都是学生语文素养的重要表现，然而现阶段的教育机构及教学模式在学生的成长与发展中有太多的限制作用，教学环境是相对封闭的，而在封闭的教学环境中学生所接触的元素也较为单一，如何有效的使学生各方面能力得到更有效的进步与发展，我们就应在现有的模式下充分发挥课堂的作用，使学生能够拥有更广阔的天地和舞台。在高中语文课堂教学的过程中，运用课前展示应充分的体现出“人人参与、人人展示”的原则，使每位学生都有机会在该展示平台中展示自己的思想与才华，课前展示可以为每位同学提供了展示的机会，有效的激励每一位学生在课前展示环节中勇敢的表达自己，使学生通过主持通过组织通过与学生和教师进行沟通交流，培养了学生的综合能力，使学生的语文素养得到全面的进步。

（二）方式的多样化原则

运用课前展示的目的，既为所有学生提供一个展示的平台，同时又在新课标的改革背景下，转变传统的教学理念和教学模式，从而使教学效果和教学质量得到提升。而在高中语文课堂运用课前展示时，应充分的体现出展示方式的多样化原则，通过课前展示方式的多样化以有效的活跃课堂教学氛围，对传统教学模式中教师在课前进行提问和复习的教学方法进行有效的改变，通过课前展示充分激发出学生的课堂知识学习兴趣，从而使课堂教学效果得到提升。只有课前展示方式的多样化，才能够充分满足所有学生的展示需求，才能够使课前展示真正的发挥出应有的作用和价值。

二、如何运用课前展示激发学生阅读唐代诗歌得兴趣

（一）课前展示流行歌曲激发学生的唐代诗歌阅读兴趣

在高中语文教学的过程中，为了有效的激发学生对唐代诗歌的阅读兴趣，充分结合学生的喜好，满足学生的兴趣爱好以激发学生的兴趣具有良好的效果。音乐都是人乐于的一种元素，在高中语文教学过程中借助于现代流行音乐在课前展示中的应用，可以为学生的语文知识学习带来耳目一新的感觉，在活跃课堂氛围的过程中也有效的激发了学生的学习兴趣。因此我们在课前展示环节，将通过唐代诗歌改编的现代流行歌曲，组织有歌唱天赋的学生向全班学生展示，在歌声中使学生感受到歌词所描写的美好与意境，在歌声中激发学生对唐代诗歌的阅读兴趣。例如为了激发出学生对南唐诗人李煜的《虞美人》进行阅读，因此在课前展示环节中将邓丽君演唱的《几多愁》歌曲展示给学生。在如课前展示环节组织学生演唱徐小凤的《别亦难》，从而激发出学生对李商隐《无题》这首唐诗的阅读和学习兴趣。在课前展示环节中通过展示流行歌曲的方式激发学生的唐诗阅读兴趣，操作较为容易，既能够激发出学生在课前展示环节中的表现动力，同时又能够满足学生的兴趣爱好，将音乐与诗歌进行有效的融合，激发学生的诗歌阅读积极性。

（二）课前展示环节讲故事激发学生阅读唐诗的兴趣

中国传统文化博大精深内涵深远，古诗作为中国优秀文明传承的最华丽篇章，有着无数的魅力等待我们去探寻。在激发学生阅读唐代诗歌的兴趣时，运用课前展示环节向学生讲与唐诗相关的故事，可以达到应有的效果。刘禹锡是唐代著名的诗人，他所写的《平蔡行》这首诗背后就有一个历史故事：讲述的是在唐朝开元盛世之后、安史之乱时期，朝廷以奸臣当道，昏庸无能，而地方割据势力不断加剧，导致战争连连。为了平叛吴元济的叛军，朝廷多次派军围剿但是却无济于事，幸有当时著名宰相裴度亲自督师讨伐吴元济，同时又有驸马李愬自告奋勇，平定叛军，最后李愬通过成立敢死队，冒着寒风和大雪的夜袭无人吴元济的巢穴蔡州，获取战争的胜利。刘禹锡有感于不负众望的李愬机智进攻以及宰相裴度的有效调度，方的胜利，挥笔写下了史诗性质的七言古诗《平蔡行》。在课前展示环节组织学生将这一故事向学生讲述，借助于故事的吸引可以提高学生的古诗阅读兴趣。