谱阅读识字音符 奏小学语文乐章

高安秀

（山西省吕梁市柳林县柳林二小，山西 柳林 033300）

笔者有幸成为部编版一年级语文教材的使用者、实践者。无意间在网上阅读到这样一段话：“部编教材的执行主编陈先云老师在谈到这套教材时，眼睛眯起来，就像看着自己最可爱的婴儿，一幅幅插图、一段段文字、一篇篇文章、一个个创意，他都视若珍宝，讲得滔滔不绝、津津有味。”说实话，我充满了好奇。教材是启迪学生心灵之窗、开启智慧之门的金钥匙，我是怀着激动的心情了解新教材的。作为这套教材的直接参与者和实施者，能否胜任本教材的教学？能否按编者的意图实施教学？能否将教材潜在的思想和智慧最大限度地发挥？我不断思考，不断摸索出了新教材的优势。

一、识字拼音一体化，扎实迈进

拼音是识字、提前读写的基础，旧教材首要一步即过好拼音关。新教材却是在拼音教学前安排了识字教学，将识字与拼音一体化，同步推进，突出了汉字学习的重要，也克服了一开学就学拼音的枯燥。于是，生活中自觉识字、阅读中识字，成为我教学的重点：

（一）运用录音、课件等电教手段，教给学生正确科学的汉字发声方法，因为没有拼音的辅助，汉字的发声必然有不标准的因素，所以运用播音员的课文朗读，学生兴趣盎然，而且一开始就学到了纯正标准的发声。

（二）克服地方方言，狠抓普通话教学，努力营造课内外讲普通话氛围，提高汉字的正确运用率。

（三）汉字单元教学内容完成，我开始让教他们看简短的故事。有一句话说得好：永远不要低估孩子们的能力。通过阅读，孩子们一天居然学会了22个生字，识字兴趣很浓，识字能力也很强。识字为阅读服务，阅读中巩固识字，每晚30分钟的课外阅读，已成为了他们的自觉行为。大量阅读，将是孩子们更高、更长远的目标。

（四）拼音的教学我没有像以往一样进行听写、默写，我觉得能准确地拼读音节就可以了，而且在今后的阅读教学中要充分发挥拼音的工具性，巩固的最好办法是运用，而不是死记硬背，会直呼音节即可，而且要带调拼读，才能高效率地帮助识字。我让他们阅读带拼音的故事书，遇到不认识的字看拼音，努力提高直呼能力。通过以上训练，95%的学生能熟练掌握汉语拼音的声、韵、调。于阅读中大量识字，因为缺少阅读的语文教学对学生能力的养成是致命的。另外，在板书教学中，我坚持将拼音、汉字同时写，从而达到“教在有心，学在无意”的教学效果。

（五）教会学生查字典，以提高学生无师自通的自学汉字的能力。人手一本字典，遇到不认识的字学习用音序查字法识字。通过拼音认识汉字，通过查字识字巩固拼音，达到熟练掌握拼音，认识大量汉字的目的。

二、学校家庭整体化，共同促进

勿庸置疑，父母的教育态度、教育方法在孩子的成长中起着举足轻重的作用。我必须让家长担负起教育孩子的重要职责。比如：我让家长们将本册教材中300个汉字做成字卡，每天晚上通过游戏将认识与不认识的汉字“分家”，或者将认识的汉字涂上喜欢的顔色。孩子们乐此不疲，家长们兴致勃勃，孩子特有的心理特点，决定了有益的玩就是学，有趣的学就是玩。我要求家长每周带孩子逛一次书店，不一定要买书，重要的是让孩子们爱上文字的东西，这比逛一次商场要有意义得多。

“和大人一起读”为老师、家长和学生提供了一个读书交流的平台。我告诉家长们“和大人一起读”的重要。一开始，好多家长认为这么小的孩子没认识几个字就进入阅读，似乎是天方夜谭。但我跟他们讲，要把阅读当作一件想做的、自由的、向往的、幸福指数很高的事情来做。只要读就行，不求甚解。家长们做得很好，有的还在感慨：真没想到，孩子们竟然会喜欢上阅读！

三、识字读写立体化，全面推进

部编教材的优势就在于变先识字、后读书、再作文的传统单线模式为三者紧密结合、交叉并进的立体化教学模式。在学生熟练掌握拼音后，识字、阅读、写作同步进行，三者相互穿插，相互促进，相得益彰。阅读是写作的基础，开学两周之后，我就开始教学生看图作文。用汉字夹拼音式写话。我力求使教字、词、句、文走在孩子生活、思维、想象的前头。一年级的学生通过拼音进行大量阅读，从而增识大量汉字，并在拼音夹汉字的习作中得以巩固。争取一年级写话字数达100字左右，语句通顺，意思明了；二年级时能写篇幅短小，但有中心的文章；三年级时在选材立意、遣词造句等方面有大幅提高；四五年级时则在谋篇布局、思维想象等方面更进一步。我鼓励孩子们：《小学生拼音报》上发表的文章，也是像我们这么大的孩子们写的，我们也把自己的文章发表上去，就成作家了。孩子们充满了信心，阅读更有劲了！

归纳起来，我认为部编教材融识字、阅读、写作为一体，这一教学模式的立体效应即：识字带动汉语拼音教学，拼音、识字促进阅读，阅读加快和巩固识字，进而带动写作。反过来，写作巩固识字，促进阅读。这确实是全面推进识字教学，提高学生语文综合能力的有效途径。

总之，部编教材较好地实现了学生“大量识字—尽早进入阅读—提前学会写作”的转轨，它不但促进了学生智力的提高，同时也培养了学生的上进心、求知欲等非智力品质。相信，使用这一教材的学生，无论是在理解能力、阅读能力，还是听说能力方面，都将会有明显的提高。而语文能力的提升，必将带动孩子们在其他方面也成佼佼者。的确，部编教材的推出是大势所趋，我们在充分利用好这一教材的基础上，更应该在实践中深刻地理解教材、用好教材，高度审视教材内涵，在摸索中前行，在前行中摸索，让部编教材在未来的教育历程中，绽放出愈加璀璨耀眼的光彩！