探析交互式电子白板在小学信息技术理论课堂上的应用研究

赖毅华

（广西壮族自治区桂林市力创小学，广西 桂林 541002）

关键字：交互式电子白板；小学信息技术；课堂教学；有效运用

交互式电子白板与传统白板的最大区别在于其交互性，交互式电子白板可以解放教师们的双手将课堂交于学生，让学生通过电子白板板面操作直接生成教学资源，让内容不再是被限定于展示早已做好的PPT，可根据课堂情况随意展现，增加了学生与老师的交流互动。对于信息技术学科人们往往有认为其作为一个实践操作性较强的学科在小学阶段并不需要太多理论性的指导。其实这个是一个误区，正因为还在小学这个信息技术的启蒙阶段更应该要有相应的基本理论的指引才能为学生以后学习更多的信息技术内容打下扎实的基础。但是小学信息技术的理论课相较于其他学科的教学相对比较难，由于理论性的知识比较强，教学起来比较抽象、枯燥，学生往往由于理解不了而不感兴趣，以至于教师的教学逐渐偏重于操作性教学的课程。那如何走出这样的困境？这是我们需要思考的问题，而交互式电子白板的出现作为一个契机，为我们小学信息技术的理论课堂的困境提供了一个新的突破口。

一、合理选择，提高效率

随着交互式电子白板在各校的普及，它逐渐替代原有的黑板和普通电子白板等设备，其相应的交互式应用软件也孕育而生，目前普遍运用的有希沃白板5、几何画板、101教育PPT等。这些软件除了可以在电脑上进行编辑运用，还可以在交互式电子白板上直接编辑使用。在编辑使用的过程中它们还会自带非常强大的互动性教育资源可供教师们参考使用，大大提高了教师备课效率，而这些资源要在传统的PPT中实现是比较复杂的。

二、巧用资源，提高兴趣

交互式电子白板内置了大量的资源素材，是一个强大的资源库和工具库，充分利用白板的资源，老师就可以随意调动各种素材和软件进行教学，也可以根据教学内容插入图片、文字、视频和动画等，给学生提供一个丰富多彩的教学环境。让学生在学习理论知识的过程中模拟运用，更能帮助学生对知识的理解，将抽象的理论知识具体化、形象化。

以希沃白板5为例，在小学信息技术三年级下册的《认识文件和文件夹》中，通过希沃白板5中的教学活动功能，让学生运用白板中的触屏技术直接的对不同类型的文件进行拖移放入到指定的文件夹中，从而让学生直观的理解文件与文件夹中间的关系。在操作之前我会让学生先认识计算机你的每个文件的图标都表明了该文件所属的类型，然后及时让学生运用交互式电子白板对“桌面”的文件圈一圈、移一移将相同类型的文件放在一起，最后再出示不同类型的文件夹让学生相应的选择合适的文件进行分类整理。学生在学习的过程中参与地积极性特别高，在其后的小结时，学生都能提到文件夹主要是整理文件，方便人们查找。再例如在《认识计算机》这一课时，讲到计算机的输入设备和输出设备的分类时，教师可以事先提供了一些设备的图片，让学生主动到白板前，将设备拖动到相应的框中，并说说理由。通过把学生“请”上讲台，增强了学生学习新知的自信心，培养学生良好的语言表达能力，把原先枯燥抽象的教学变得直观有趣。

三、互动教学，活跃课堂

将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要内容，在小学信息技术理论课上要培养学生通过信息的获取、加工、管理、表达与交流理解相应的知识点。交互式电子白板为教师提供了一个师生互动、生机互动、生生互动的平台。在教学《走进计算机》中，认识计算机各组成部分以及它们的链接关系这是用文字描述很难理解的，但是通过让学生从资源库内拖出相应的组成部分后组装计算机，学生特别愿意尝试。遇到问题让学生通过查阅资料、相互讨论后再次尝试，学生学习的积极性、主动性都得到了调动，学生在学习的过程中也体验到了学习的乐趣。

总之，交互式电子白板为小学信息技术理论课堂教学改革开辟了一条高质高的教学新途径，能通过教学资源的有机整合扩充教学容量，并做到将学习的主动性交到学生手上。相信在不久的将来，交互式电子白板必然广泛运用于各种教学中，并大方光彩。