谈小学数学计算题有效性方法

2020-12-07李春春

魅力中国 2020年13期

李春春

（卫辉市唐庄镇山彪完全小学，河南卫辉 453100）

引言：计算题是小学数学课程最为重要的内容，数学计算也和人们的生活工作息息相关。在当前阶段，小学数学计算题教学要创新教学方法和模式，通过多种趣味性的教学内容培养学生群体对数学的喜爱，因此，探讨小学数学计算题有效性方法是非常有意义的事情。

一、重点培养学生基础算法

在小学阶段，要想提升数学计算题的有效性，我们应该重点关注培养学生的基础算法，使得小学生群体能够掌握计算题的算理知识，并以此为基础，展开数学计算。因此，老师在对设计教学内容时，应该通过多种途径让学生结合相关算法开展计算，从而寻求问题的答案[1]。譬如说，在给学生群体讲解到乘法口算课程时，应该引起老师们的注意，虽然班级部分同学已经能够进行整十口算工作，但是在计算题的算理上理解不够深入，因此，需要我们展开针对性的讲解，使学生群体能够正确理解计算题的算理知识，从而更加高效的开展数学计算。比如说4×70这个口算题目，如果对学生展开提问，很多学生会说应该先将4×7相乘，并在结果后面加一个0，结果是280。也可以这样对学生进行引导，先将70进行分解，即7个10，这样也就原本的题目也就变成7个10乘4等于28个10，最终的结果也就是280。通过这种方法，小学生能够正确理解计算题的算理知识，并且在解题过程中从多个角度考虑，能够有效的提升学生的运算能力。与此同时，有些小学数学课程中的计算题相对比较复杂，我们不仅要传授学生估算的解题方法，还要通过针对性的训练，提升学生群体的估算能力，也能让学生群体对数学知识有一个全面的认识，培育逻辑思维，使他们具备一定的解题技能。譬如在讲解到《加法估算》这个课程内容时，可以通过买水果这个情境来辅助学生进行理解，从而激发学生群体的学习兴趣和积极性，比如小明去水果店给爷爷买水果，其中香蕉一共22元，苹果一共18元，猕猴桃一共28元，火龙果一共9元，要求小学生快速估算小明这次买水果总共花了多少钱，这样小学生就能通过估算的形式得出小明一共消费了20+20+30+10=80元。

二、通过多种途径激发学生的兴趣

不论是什么学科，兴趣都有着非常重要的作用，激发学生的学习兴趣，能够有效的提升数学教学的效率和质量。对于老师们来说，在数学课堂上要善于利用多种途径和方法培养学生群体对数学知识的兴趣，这样学生才能发挥自己的主观能动性，主动获取知识，并形成深刻的记忆。通过多种情境模拟以及故事教学让原本枯燥无味的数学计算变得生动有趣起来，学生的学习效率也会显著提高，从而起到非常理想的教学效果。譬如在讲解到《数的分与合》这个课程内容时，我们可以引导学生群体用双手来做游戏，并且通过10的分与合来做示范讲解，可以伸出自己的手指向学生提问，小红同学，看到2你能联想到什么数字？此时学生可以伸出8根手指，回答老师自己能够想到数字8。通过这个简单的小游戏，结合学生群体的双手，将数学计算以游戏的形式呈现出来，通过这样的练习和实践，学生能够快速提升自己的运算能力[2]。并且这个小游戏能够根据课程要求随时做出改变，可以通过小组练习，师生问答，同学之间问答等多种表现形式，既能激发学生的积极性，也能实现理想的教学效果。

三、强化数学计算题训练

在小学数学课堂上，如果我们没有精心设计课堂教学内容，缺乏有趣的情节，往往学生很难对数学计算产生兴趣，甚至还会引起学生群体的反感。在计算题练习课程上，如果我们只是一味让学生进行重复练习，会让学生群体产生厌倦心理，对教学效果产生不利影响。因此，我们应该综合利用多种练习方式来培育学生的学习兴趣，使他们能够在学习过程中感觉到快乐。譬如说在给学生讲解到“两位数除法”课程内容时，可以在课堂上开展通过计算寻找朋友以及运算结果抢答等小游戏，通过这些富有趣味性的小游戏和情境使学生产生一定的学习动机。这样，既能发挥学生的积极性，也能在数学课堂中营造一种良好的学习氛围，使学生群体对数学知识有一个更加深刻的记忆，有利于他们及时巩固和复习已经掌握的数学知识。在小学阶段，学生群体计算能力的提升，需要学生具备一定的口算基础。因此小学数学老师应该要求小学生熟练掌握乘法口诀表，通过多种形式的数学竞赛活动来提升学生的数学兴趣，锻炼学生的逻辑思维，为了提升学生学习的积极性，应该及时的调整和优化计算题练习的形式[3]。譬如说听算、心算以及小组比赛等等，定期在班级中组织“计算小能手”的知识竞赛，通过这些比赛活动来吸引学生群体的注意力，使他们能够积极参与进来，在大量计算练习中，提升自己的数学计算能力。

四、培养学生形成科学的计算习惯

在小学数学计算中，我们经常发现很多小学生计算准确率不够理想，甚至很容易在计算中出现问题，究其原因，还是小学生没有掌握正确的计算方法，还有的学生是因为粗心大意，没有形成良好的计算习惯导致的，由此可见，良好的习惯能够有效提升学生数学计算题计算的有效性。在教学过程中，应该培育学生仔细审题的好习惯，弄清楚题干内容，掌握他们之间的联系，并寻找与之对应的计算方法，这些好习惯都需要在大量计算题练习中进行培养。