小学语文教学质量提高策略分析

王艳萍

（甘肃省陇西县菜子小学，甘肃 定西 748100）

引言：从形式上看语文是一门语言学科，而从内容看语文又是一门情感学科，而这对于小学语文教学的意义，主要在于教师需要借用语文情感来带动小学生的学习，从而达到教学升华的效果。

一、培养健康良好的师生关系

在小学语文的教学中，有些小学语文作文教师会选择性地选择学生回答问题，这样对于其他同学的学习积极性有很大的负面作用，并且不利于师生间形成健康良好的师生关系。因此，需要教师对于班级内所有同学一直同仁，并且要采用因材施教的教学方法，学会利用成绩较差或发言不积极的同学的个人优势，从而缓解师生间尴尬的师生关系。

比如，有些学生虽然语言表达能力较差，但是语文作文能力较好。并且这些学生平时在语文课堂中也不爱发言，那么教师可以在进行语文写作练习时，可以将这些同学的作文作为演示文稿，并在全班同学面前有感情地朗诵，并在读完后再让台下的同学为这些同学给予掌声鼓励，最后再慢慢地对这篇作文进行点评。而通过这样评价方式，一方面可以使得这些不爱发言的同学，虽然自己没有在同学面前朗读自己的写作文章，但是依然可以提高这些同学的写作自信心。另一方面，还可以让这些学生对语文教师产生高度的信任感，从而改善师生间的关系。

因此，通过以上的举例说明，改善教师与学生的关系，一方面可以提高学生自身的自主学习意识，另一方面可以提高小学语文的课堂教学效率。

二、教师多方面提问，学生多方面思考

在小学语文的课堂教学中，不仅仅要让学生可以通过朗读课文熟知课文内容，而且可以通过课堂提问的方式，从而帮助学生理解课文含义，这就可以提高语文课堂的教学效率。而小学生普遍都是处于6~12周岁的年龄，且处在这一年龄段的学生大多都是处于叛逆初期，尤其在男生的兴趣爱好中，喜欢刺激新鲜的事物，也喜欢追求另类独特、与众不同的风格。因此，小学语文教师可以利用小学生这一性格特点，可以在语文课堂上进行提问时，从多方面的角度出发向学生发问，并且从小学生接触的身边事物出发，这样一方面就可以吸引小学生对于语文课堂的感兴趣程度，另一方面，可以促进小学生的语文逻辑思维发展，从而提高语文课堂的教学效率。

三、使用多媒体设备，营造情景教学氛围

在现代小学的教室内，大多数已经安装多媒体设备，如投影仪、教育一体机等，并且可以通过给一体机连接互动联网，这就可以让语文教师可在上课时在网络上搜索课本教学资源。并且，小学语文教材中有些课文对于生活经验浅薄的小学生而言，使其不能较为透彻的理解课文包含情感主旨，如《九月九日忆山东兄弟》等具有生活色彩的古诗，这样就会降低小学生的语文阅读效率。所以，这就需要语文教师可以在课余时间，预先在互联网中搜索相关的教学资源，从而可以帮助小学生理解课文内容，营造合适的情景教学环境，进而提高小学语文的课堂教学效率。

比如，在学习叶绍翁的《夜书所见》时，在该首诗中诗人利用寒声、秋风、儿童等词语表达自己心中的悲凉之情，并且通过促织、篱落表达自己对儿时的思念之情，以此表达诗人对于故乡的思念之情。而这首诗对于三年级的小学生而言，由于没有经历过漂泊在外有家不能回的生活，所以对于该诗的理解仅局限于诗人表达的悲凉之情，不能深入地理解思乡之情。那么，语文教师可以在上该堂课之前，就在自己的移动硬盘或一体机中，下载关于游子漂泊的动画视频，如《思乡之风》动画片，这就可以让小学生通过观看动画片的形式理解思乡之情，从而在语文课堂内营造温暖的情景教学环境，进而帮助小学生理解该篇古诗内容。

四、将课堂阅读与课外阅读结合起来

由于小学生的思维跳跃较快，因此总是喜欢说话好动。而语文阅读又是极消耗人的精力和耐力，并且小学生普遍存在耐力较差的问题，这就使得不能常常静下心去阅读文字。因此，这就需要通过抓住小学生的课外阅读喜好，然后结合课堂内容进行语文阅读教学。

比如，在学习《竹节人》时，教师可以在上这节课前，提前让小学生在家中阅读关于作者范锡林童年年代的图文、视频等，从而让小学生首先对的文章历史产生初步的兴趣，即该篇课文中描述的我国上世纪六十年代普通老百姓的生活。那么，语文教师还可以查找一些关于童年记忆类型的课外读物，让小学生可以在课外时间阅读，如林海音的《城南旧事》、萧红的《呼兰河传》等。并且，语文教师还可以在课堂教学上提出两者的相似性，这就很容易将小学生带入课文讲解中，从而更有助于小学生理解课文主旨含义，最终帮助小学生理解作文的阅读主题。由此可见，将教科书中的课文与课外阅读的内容结合起来，一方面可以提高小学生对阅读主题的理解程度，另一方面还可以提高小学生的语文阅读能力。

综上所述，通过以上四种教学方式，一方面通过多方面提问，以及培养良好的师生关系，从而可以提高小学生的语文自主学习意识。另一方面通过利用多媒体和课外阅读，从而可以提高小学生的语文学习能力，进而提高小学语文的课堂教学效率。