关于小学语文阅读有效教学策略探索

马银奎

（甘肃省漳县东泉乡学区，甘肃 定西 748300）

引言：阅读是整个语文学习的积累阶段，阅读积累的素材可以为语文提供生动鲜活的例子。由于词汇量少，社会实践不深刻，许多小学生都缺乏自主阅读的积极性，为了适应小学课程改革，教师不仅要带领学生掌握课本内的阅读知识，还要在课外活动中提高学生阅读能，通过阅读，达到提高学生阅读能力的效果。

一、提高阅读教学有效性应以学生兴趣爱好为前提

学生在日常生活中获得知识最常用的方式就是经历。例如，老师在引导学生阅读时，可以引导学生先定位再阅读，从人物形象、人物性格、人物事迹等方面进行思考，某些学生喜欢阅读心理描写句子，有的学生喜欢阅读外貌描写句子。再者，学生的审美不一样，有的学生喜欢看小说，还有的学生喜欢阅读古诗。提高阅读教学有效性的关键在于培养自主性阅读能力，自主性阅读能力，最大的特点就是“个性”，根据学生的个性，选取喜欢的图书，才能提高学生阅读的积极性和有效性，很多老师不重视个性阅读，分离了学生个性与阅读活动。小学语文老师在教学活动开展中，可以通过阅读会、讲故事等活动，帮助学生了解自己的阅读喜好。小学生在阅读过程中，经常会遇到困难，老师应当及时解惑和指导，引导学生将个性与兴趣融合，将文字和爱好融合，用琅琅书声，绽放个性，在阅读体验活动中感受语文学科的魅力。

二、提高阅读教学有效性需要强化阅读过程

新课程标准要求小学语文阅读教学以教材为根，依托教材文本进行教学实践活动。小学语文教材中有很多优美的文章，老师可以摘取其中的精华部分，要求学生阅读和品味。老师要结合小学生的实际情况，引导学生有选择、有目的的进行阅读活动，除此之外，老师还要引导学生阅读理解经典课文。例如，老师在讲解《少年闰土》时，关于闰土形象，老师可以引导学生通过对文中的正面描写，环境描写的朗读，来感受人物性格特点，在教学活动中强化阅读过程，这样的做法不但提高了学生的写作水平，同时还提高了学生的阅读理解水平。

三、提高阅读教学有效性需要重视课外阅读活动

首先，通过课外阅读，我们可以知道更多新奇的事物，包括传统文化知识、世间万象，科学秘密等等，这些小知识可以让学生对书本产生浓厚兴趣。其次，课外阅读，可以凭借科学、正确的“三观”，洗涤学生的心灵，提升学生的审美能力和精神境界。最后，通过课外阅读，学生可以对生活中从没见过的事物有大致了解，学到很多没有学过的知识。关于课外阅读书籍的选择，老师可以在教育局推荐的小学生读物中，向大家推荐几本经典的书，例如科普类专著《十万个为什么》，精神类专著《钢铁是怎么练成的》等世界名著，阅读中如果有问题，老师应结合解析，对大家有争议的地方进行讲解，让学生在课外阅读时产生的困惑得到解决，从而达到学生自我阅读的目的。教师可以利用晨读那半个小时时间，举办读书交流会和好书推荐会，一方面，学生可以跟同学交流读书收获，另一方面，也可以展示自己的读书爱好。在此基础上，教师应该肯定每位学生的阅读成绩，以此增强学生的信心，从根本上提高学生的语文综合能力。

四、提高阅读教学有效性需要依托生动鲜活的例子

阅读活动是一个考验多方面能力的活动，如，修辞能力的考验、观察能力的考验以及阅读素养的培养。例如，以语句的修辞手法为例，让我们来分析下面这一段话：柳枝笑得弯下了腰。赏析：这句话运用了拟人手法，形象地写出了柳枝随风摇曳的优美姿态，表达了作者对春的热爱和向往。接下来是观察能力的考验，以下句为例：挺拔的白杨就像守卫边境的士兵。这句话运用比喻手法，形象地写出了白杨的挺拔，同时，又可以看出作者留意生活，热爱生活。除了修辞方式，还可以从用词的角度和感官角度赏析。用例如：水里的鱼儿竞相跃出水面。赏析：拟人化的动词竞相，写出了鱼儿们争夺跃出水面激烈场景，表达了作者对这个场景的喜爱之情。以上例子，增加了同学们对阅读技巧的掌握和理解，大大提升了同学们的语文阅读素养。

总之，阅读教学活动与学生个人素养密不可分，小学阶段的阅读实践对小学生学习能力的提升至关重要。如何提高阅读教学的有效性，首先，老师应该准确把握阅读的重要性；其次，老师应该进行高效的阅读活动；最后，老师应该尽力解决当前阅读活动中存在的问题，提高学生对阅读的兴趣。因此，提高语文老师阅读教学有效性的关键就是要提高学生的阅读兴趣。同时，老师在小学语文阅读教学活动中，应当不断提高学生的观察力与理解力，让学生从阅读的文本中感受文字的优美，从而全身心投入到阅读过程中，为未来的发展夯实基础。