如何在云上教学中如何发挥小组合作的作用——巴蜀公开课云上指导有方法教学案例

张冬

（重庆市渝北区鲁能巴蜀小学，重庆 渝北 401120）

一、案例研究背景情况

“合作学习”列为新学习方式的一种，旨在改变过去单一的、僵化的传统教学模式，在“师生互动、生生互动”中，在分工合作中，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生团结协作的精神。

在现在疫情的特殊性阶段，如何组织好云上小组合作学习，培养孩子的合作意识，使学习效果最大化成为我这一次研究的重点。

二、案例要解决的问题

在本月开启的线上学科课程的学习后，学校采用 “主题课程学习”加“学科课程学习”的双向课程模式，在两个主线课程的同时推行下，如何控制好孩子的线上学习时间，既使孩子学科素养得以提升，又能通过主题学习，养成居家学习好习惯，达到疫情期间思想教育的双向目标，同时通过严格控制好孩子的上线时间。我就借助了

三、案例具体操作介绍

（一）小组成员的精心编排

为了达到更好的小组合作效果，首先我们要对小组成员进行合理的配置。在小组划分的时候，我根据孩子们的知识基础，学习能力，兴趣爱好、个性特点、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。由于每个小组成员都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又能为孩子们在全班的学子中形成一种公平的竞争环境。

（二）合理分工促协作

小组合作学习的最大优势是，相互协作，共同完成学习任务。为了使小组成员在合作中更快适应，我首先对小组组长进行了任务的布置和分工。小组的一号同学负责考勤，组织小组同学提前5分钟参加“云教室”会议。小组2号同学根据各科老师的安排，组织每日早读。小组3号同学组织组织全组日常生活、学习方法、家校互动、作业完成等方面的交流和提示。小组4号同学则组织每天主题学习中“同学会”的开展。小组5号同学记录小组成员生活、学习、交流等表现情况，促进形成积极向上、互帮互助的小组氛围。每个星期，各小组成员的职责往下一个号数进行轮流，以使每个孩子都能在小组的各个职务中得到锻炼。

（三）小组成员及时提调整

小组合作的各成员们在一段时间的合作中会相对稳定，孩子之间能相互了解，个性互补。但在一段时间的小组合作后，我们就会发现，老师布置合作任务后，有些小组讨论积极，而有些小组则鸦雀无声，这就出现了各小组发展不平衡的现象，甚至小组的差异还较大。老师就要根据平时参与到小组云上合作的情况，及时调整。可以在小组每周的班会时间邀请一些合作顺利，并且探究出小组合作方法的小组成员，来分享自己的经验，以供其它小组学习。同时教师还可结合各小组的合作情况，及时进行的人员调动或重新搭配，通过改变学生的合作对象，通过一些善于合作与分享的同学去带动更多的同学，使之更好地发挥自己的优势，更多地促进相互成长，形成良好的互帮互助氛围。

（四）每周小组长会话成长

每个小组，除了负责具体事项的组长，还有一个固定的小组长，这个组长就主要负责提醒小组各种事务的提醒与观察总结记录在他们的一周小报上。每周四的下午，小组交流会之后，我会组织各小组组长分享小组一周的“推荐点”和“跟进点”，各小组相互学习，把好的经验带到自己的小组管理中，存在的问题，可以及时讨论，探寻解决方法。

四、案例研究取得的成效

（一）培养孩子的合作意识，形成一种良性的竞争机制

给孩子创建一个良性的竞争机制，孩子们会向小组的榜样同学看齐，或为了赶上或超越前面的同学、为了在班级里给小组争光；努力超越自己、挑战自己，而给自己设定一些拘役的规划，提高自己的自觉意识和增强自己的行动力。在和小组同学的良性竞争中从而提升自己的自信心。这种竞争的氛围极大地促进了小组同学的共同进步

（二）加强合作意识，增加班级凝聚力

网课学习存在着一个问题，孩子们不能面对面和同学开展交流，如果孩子们只关注自己的学习和生活可能会对自己的一个学习状态不能有准确的了解。但是通过合作学习，大家可以直观的在小组交流中了解同学们的学习状况，大家在小组交流中互帮互助，还可以对小组内学习困难的同学给予帮助和鼓励。在这种合作意识的引导下，孩子们能通过在对小组同学的监督和互助的氛围中，团结一心，形成好的学习氛围。

（三）提高自我约束力，完善自我成长

每一个小组成员在小组的学习中，都要担任组长，承担各项组长的任务。首先这可以增强孩子们的责任感，在自己负责的事务中，明白自己要对自己高要求，只有管理好了自己才能管理好别人。所以他们在对自己的不断要求中，就能形成积极学习，榜样示范，团结友爱的良好品行。如果在小组管理中受到挫折，他们也会自主思考解决办法，自我调整小组工作状态，从而为学生的终身发展奠定良好基础。

五、问题与反思

要想有效地开展云端小组合作学习，我们应首先培养学生的合作意识同时还要教会学生学会倾听，在前期的小组学习观察中，我发现孩子们很乐于分享，很多同学特别积极。但有些孩子就缺少了倾听的智慧和耐心，倾听小组成员的每一次分享，倾听小组成员的每一个困惑，别人在讲话中时不随意打断对方，当你和对方的意见发生分歧时，也要等别人说完再提出补充或反对意见。小组合作碰到分歧时，要心平气和，学会反思和回顾，发现问题所在，提出可操作性的解决建议，学会尊重同学，理解同学。这些技能和品质，我们还要在孩子每一次的小组会中慢慢引导，形成潜移默化的效果。

结束语：

云端小组学习，为了培养孩子解决问题的能力，面对孩子那些力所不及的问题，我们老师还需耐心解决，细心陪伴他们的成长。