高中英语学生写作水平提升策略分析

游蔚宇

（四川省阆中市河溪中学，四川 阆中 637400）

引言：高中生不同于初中生，进入高中后就是跨入另一个档次更高的门槛，学生将会处于更加忙碌、紧张的学习状态之中。为保证学习效果更加明显，教师要采取必要的措施使学生对英语学习充满兴趣，尤其要重视自身写作能力的进步，还要意识到写作在英语学习中的不可或缺，这样就会保证后续教学工作更加顺利。

一、提高学生的词汇和语法水平，激发学生的写作兴趣

由于高中学生面临的学习压力比较大，在开展英语教学时就会存在一些问题。许多学生由于精力有限、学习方法不当，就会导致其英语水平有待进一步提升，尤其在英语单词的掌握上还存在许多不足之处。由于高中英语单词数量比较多，学生在学习的过程中会存在一些难度，教师要优化教学方式，提高教学效率，使学生能够真正掌握英语单词，摆脱死记硬背的模式，强化学生的记忆。要培养学生的兴趣，使学生能够了解到英语单词的重要性，通过掌握大量的英语单词开展写作训练时，就会有更多的保障，也会使学生对英语写作充满信心。比如，在开展问题的讲解时，教师需要保证学生能够掌握基本的词汇和语法知识，还要选择学生感兴趣的题材，组织学生参与其中，开展写作。比如，教师可以以学生喜欢的体育明星为写作主题，或者引导学生用英语撰写自己的愿望，使学生的思维能够得到进一步拓展。教师要及时对学生在写作中存在的优点进行表扬，还要指出其中存在的问题，使学生能够意识到自身的优势与不足之处，并加以改进，使英语写作水平不断提升。

词汇是英语写作的基础，学生词汇掌握得不牢固，或者知识储备库中的词汇寥寥无几，就很难进行写作。教师要意识到词汇掌握的重要性采取多元化的方式使学生能够真正记住单词和正确的语法知识，可以通过英语写作的方式提高学生记忆单词的效率。由于高中英语写作的内容和格式比较有限，因此教师在选择写作的主题时，要贴近学生的生活，比如写作主题可以是以校园环境和夏令营活动为主。教师在指导学生进行英语写作训练的过程中，为学生选择相应的关键词，方便学生进行记忆，也不会轻易忘记。教师要引导学生养成良好的自主学习习惯，每天都要坚持背单词；每隔一段时间要对学生进行听写，检验学生背单词的效果；鼓励学生多阅读英文课外资料，使学生能够掌握更多的英语单词。

二、指导学生记忆范文，启发学生写作思路

在开展英语写作训练时，要保证学生能够严格遵循英语写作的格式和相关要求，正确使用词语，保证语法正确，提高文章的条理性和逻辑性。比如，为保证文章层次更加分明，可以采用firstly、secondly、finally等副词；为保证文章的上下文更加连贯，可采用so、otherwise、when等连接词。总之教师要启发学生多读范文，这样就可以掌握更加丰富的词语和语法知识，使学生在写作时具有多元化的选择，同时进一步规范写作格式。教师在选择范文时，可以从课本中寻找；也可以通过选择课外资料中的精彩片段引导学生阅读和记忆，这样就可以保证学生的写作能力得到质的提升。教师要将教学内容与范文相结合，使学生的写作训练更有针对性。

三、加大阅读力度，积累更多写作素材

罗马不是一天建成的，学生写作能力的提升也需要一个持续的过程。除了要加强对单词的记忆之外，教师还要组织学生进行大量的阅读，这样才能为写作提供更多的素材，开拓学生的思维。英语写作对于学生的知识提出很高的要求，学生只有掌握充足的知识，才能保证在英语写作中发挥出最佳水平。教师要保证学生在掌握教学内容的同时，引导学生从课外资料中获取知识，拓展视野，养成良好的阅读习惯，久而久之，学生就可以掌握大量的写作素材，在英语写作中会更有灵感，从而迅速写出合格的文章。教师可以指导学生有针对性地去阅读，比如《中学生英语》、《英语周报》、《21 世纪》是比较优秀的课外读物，适合高中学生进行阅读。

教师要保证将阅读与写作有机结合，因为阅读与写作是相通的，只有通过大量的阅读才能提高学生的文学素养，使学生在积累多元化写作素材的同时，还可以达到学以致用的目的。当学生明确某一写作主题时，就可以及时搜索到脑海中的资源，对其进行迅速提炼和利用，顺利完成写作。学生是否具备娴熟的写作技巧，这取决于多个方面，其中，是否有良好的阅读习惯则是判断其写作能力是否有进步空间的标志。教师要结合学生的认知水平与兴趣爱好选择读物，使学生能够爱上英语阅读。教师可根据材料布置话题，对学生提出合理的写作要求。比如，教师可以根据某一事件或热点话题将其设置成写作话题，或者为学生分享比较有代表性的趣味小故事，开拓学生的思维，使学生能够根据话题开展写作，这样就可以在潜移默化之间提高学生的写作能力。

四、做好课堂笔记，总结写作经验

教师要保证学生做好课堂笔记，跟着教师的思路，从而掌握写作时常见的句式和词语，进一步拓宽写作思路。比如，英语考试完毕后，教师可以根据学生的得分情况开展作文教学，明确指出学生在写作中存在的共性问题，并为学生总结写作经验，这样就可以保证学生的印象更加深刻。在这一过程中，学生要做好课堂笔记，在课后认真复习。

许多高中生之所以英语写作水平很难得到进一步提升，主要就是由于许多词汇和短语难度比较高，学生在写作的过程中出现错误，因此教师要结合这些问题进行针对性的点评，纠正学生的错误。要对容易出现问题的短语和词汇进行归纳和总结，避免学生出现二次问题。比如，教师要保证学生能够检查词汇拼写是否存在错误，掌握单词记忆的技巧；指出容易混淆的单词，避免学生在写作的过程中出现失误。教师还要引导学生对文章中出现的固定词组搭配和句型进行分析，做到正确使用，保证学生在使用相关词组时能够结合具体的情境，这样才能为写作加分。要帮助学生分析时态等语法问题，提高学生的语法运用能力，保证语句之间能够得到统一。教师要善于帮助学生寻找写作规律，这样就可以增强学生的记忆，提高写作水平。