如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

王立亮

（山东省青岛市西海岸新区市美小学，山东 青岛 266418）

创新能力一般是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。创新能力是一种高级能力。因此，在现代数学教学中，特别是在小学数学课堂教学中，如何培养学生的创新能力已成为摆在我们面前的一个重要课题。

一、培养学生的兴趣

心理学研究表明，积极的思维活动是建立在深厚的兴趣和丰富的情感基础上的。激发学生的学习兴趣，就是激发学生的求知欲，这就要求教师在数学教学中营造愉快的学习氛围。例如：在教学“圆的认识”一节时，有的学生说：“球是圆形。”课堂立即发生了争论，有的讲：“球不是圆形。”这就要正面引导，告诉学生不能只说：“是”与 “不是”，而是要说是与不是的理由来。于是有的同学说：“球是可以滚动的，所以球是圆形的。”有的说：“球是滚滚圆圆的球体，不是圆形。”还有的说：“我们站在高处，从上往下看球是圆的。”但谁也说服不了谁。为了使学生争论的问题引入深入，我就拿实物和图片进行观察，其中有长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形、球体、正方体、长方体等，让学生把它们区分为平面图形和立体图形两大类，结果学生把圆形划在平面图形一类，而把长方体、正方体、球体划为一类。这时就引导学生阅读课本，领会“把圆规有尖的一脚固定在一点上，再把装有铅笔的一脚旋转一周，就画成一个圆。”这句话的意思是指在平面上画成的那条首尾相接的曲线叫做圆。因此，圆是平面图形，而球不是圆，它和长方体、正方体一样，占有一定的空间，是“体”的一种。学生通过演示、争论对圆的认识更深一步。这样，学生对学习兴趣浓厚，求知欲强。在主动学习的过程中，学生对主动探索和细心观察有着浓厚的兴趣。注重学生的注意力，积极思考，情绪高涨，培养学生的创新思维能力。

二、建立新型的师生关系

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先，要使学生积极探索知识，发挥创造力，就必须克服“教师是课堂的主体，少数学生是辅助，大多学生是观众、听众”的旧的教学模式，因为这种课堂教学往往充分发挥教师的主体作用限制了学生创造性思维的发展。教师应以培养学生的创新能力为目标，保留自己的空间，尊重学生的爱好和个性，以平等、宽容、友好的态度对待学生，使学生在教育教学过程中与教师一起参与教学，成为学生的主人学习，形成宽松和谐的教育环境。只有在这样的氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造性想象力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多方位交流，在课堂上相互学习。

三、训练学习

教师应善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性练习题。开放练习有利于培养学生的创新思维。解决问题的过程是多样化的，结果也不是唯一的。学生必须充分利用已有的学习经验，通过改变思维，从不同的角度对问题进行综合分析和正确判断。从多方面寻找可能的答案，培养学生的发散思维。例如：学习百分数的意义。学生已掌握了基础知识后，出几道练习：（一）只要同学们互相帮助共同进步，这个单元考试及格率一定能达到（ ）%；（二）学校绿化面积占校园总面积的（ ）%；（三）通过开展节约用水活动后，我校学生用水量从原来占学校的用水量的（ ）%降到（ ）%；（四）联系生活实际，用今天学习的百分数说一句话。这样不仅使学生对百分数的意义有了更深刻的理解，而且使学生的思维能力得到提高。又如，在数学活动课时出道思考题：从l、2、3、4、5、6、7、8、9中任意选出四个数字，再配上+、-、×、÷或括号，组成结果是24的算式。比比看，谁列的多。学生兴趣盎然地动手做起来，并积极主动地寻找解决方法。开放性习题的解题过程是灵活的，能发挥学生的积极性，充分尊重学生个性，他们自主思考、自由发挥，潜能得到充分发挥；又可以了解每个学生的发展水平；在训练学生的数学技能外，最有价值的是训练学生的思维。

四、发挥学生主体

学习的主体是学生，我们应该确立课堂是学生的，他们是学习的主人。为学生提供有利于创新实践的开放学习空间，只有学生积极参与学习活动，才能提高学生的创新能力。要给学生提供动手和动脑的空间，调动学生自主探究。动手操作是培养创新能力的有效途径，任何创造性的过程都是一个手脑结合的过程。学习数学要多让他们用看一看、摆一摆、做一做、算一算、说一说等活动探索知识，这一系列的感官活动不仅能促进学生更快地理解所学知识，而且能在操作过程中充分发挥学生的创造性思维能力。因此，在课堂教学中，要注意为学生提供各种参与和讨论的机会，使他们在活动中掌握方法，促进思维的发展。例如：在教学观察物体时，让学生先观察投票箱，想一想在不同的方向看过去得到的图形会是如何？接着让三名学生站在桌子的周围从不同的角度观察桌面上的投票箱，同学们通过思考、讨论，把准备好三幅图给他们观察，根据以上的直观图辨认三位同学分别看到的投票箱是什么样子。通过这个活动，每个学生都经历了观察、思考、猜测、实验和推理的数学活动，通过合作交流探讨出结论，发挥学生的主体性。让学生自己动手创造的新知，容易理解和记忆，不仅使学生获得成功的体验，更重要的是学生学到了探索知识的方法，培养了创新精神。

总之，创造性思维是一种以创造性为特征的复合思维。要以先进的科学教学思想为指导，关注学生的全面发展，以学生为本，在教师创造性工作的前提下，激发学生的创新意识。同时，教师要把高尚的人格魅力和真挚的情感融入学生的精神领域，用数学的独特魅力抓住每一个学生的心，使学生受到感染、产生共鸣，最终促进学生人格的健康发展。