小学数学教学中多媒体技术的运用

冯小林

（重庆市黔江区城西中心小学校，重庆 黔江 409000）

一、多媒体在小学数学教学中的作用

（一）提升学生的课堂参与度

在当前小学数学课堂教学中，因数学的抽象概念与晦涩的知识点让小学生在短时间内难以接受，所以在课堂上就会显得手足无措，参与课堂的积极性就会大打折扣。而多媒体技术在数学课堂上的应用，可以将很复杂的概念或者图形形象化，具体化，让学生们在直观感受下学习新知识点。

例如，图形与几何的教学一直是小学数学教学的重点与难点，几何图形知识涉及的内容非常多，有最基础的平面图形的长与宽的学习，立体图形的长、宽、高的认识，各种平面或者立体图形的面积、体积以及表面积等。另外还有各种图形，如三角形、长方形、正方形、菱形、梯形、多边形、圆形、圆柱体等的图形知识。在这些图形与几何的教学中，由于教授的内容较为抽象，需要学生具备立体思维想象能力，如果仅凭教师以“灌输式”的口头教授，学生很难精确掌握知识点，再加上传统的教学板书，也不能让学生直观地感受到图形的构成，所以更加深了学生对于图形与几何的学习难度。而多媒体等信息技术在小学数学课堂中的应用，有利于优化小学课堂的氛围，学生在这种欢乐的氛围中更容易吸收新的知识，学到新的内容。

（二）创造虚拟的生活场景

在小学数学课堂教学中，每个学生接受新知识的能力是不一样的，有的人吸收得很快，有的人则吸收得很慢，教师有时为了赶教学进度，所以在课堂互动时，只是跟反应较快的学生进行互动，久而久之，一个班级的学生学习成绩就会有两极分化的趋势。而多媒体技术参与到教学课堂中来，可以让更多的学生融入到课堂的学习中，让他们在一种通俗易懂的环境下学习新的知识。

（三）寓教于乐，让学生主动学习

在公立的小学校园中，每个班级的学生数量较大是一个不争的事实，但是不能因为班级学生容量太大，而减少对每一个学生的关注度。然而，教师的精力也是有限的，在课堂上也不可能做到面面俱到，在了解每一位学生学习吸收新知识的程度之后才进行下一步的教学，一来课堂上课的时间不允许，二来教师的精力也不允许。因此，最好的方法就是让学生自己主动学习，通过多媒体的运用，寓教于乐，可以提升小学生主动学习的能力与兴趣。

二、多媒体与小学数学整合的教学策略

（一）多媒体与小学数学不同课型的整合

1.多媒体在新授课中的运用

小学生是充满好奇心的。兴趣是最好的教师。而现在多媒体，不论是电子白板还是PPT多媒体课件，都比传统教学更富有感染力和表现力，也能更高效地展示教学内容。它能通过简短的动画设计抓住学生的眼球，激发学生兴趣，帮助学生领会知识，突破难点，新授课中利用多媒体，让学生更直观感受数学知识和道理，让每个学生经历探究过程，缩短教师的讲授时间，把时间让给学生，提高了教学效率。

2.多媒体在复习与练习课中的运用

虽说练武功的最高境界是无招胜有招，但是并不是每个习武之人都能一下子达到最高境界。这就有赖于经常的基本功练习。学习亦是如此，不可能在一节新课学习后，所有学生就会运用新知识解决实际问题。学生是有个体差异的，他们对知识的理解、接受程度不一样。这就需要学生经历知识的生成过程，比如在新课之后，先复习回顾，再进行同步练习。结合多媒体，教师可以更容易地组织学生参与学习活动，可以让学生在练习课上独立完成，也可以将学生的解题思路直接呈现在全班同学面前。学生出现错误时，直接一起分析错误原因，让学生知错能改，容忍错误，整合错误，变错误为正确。也可以让学生展示思维的发散性，有时是一题多解，有时是多题一解。教师还可以在练习课上对有关内容进行适当的补充和拓展，在练习、复习、总结时，用到多媒体，加深对新知识的理解。实践出真知。巩固练习是每节课必不可少的一个环节。可能学生对同一类型的练习会产生疲劳感，这时可以展示趣味练习。比如希沃电子白板里面的选词填空或者给物体分类，都能将学生又吸引过来。再者，设计练习既要有针对性，又要有层次性，一步一个台阶，让学生逐步提升解题能力。

（二）多媒体与小学数学不同教学环节整合

1.多媒体用于导入阶段

俗话说：万事开头难。一节课的导入也是如此。一个好的导入可以一下子抓住学生。很多教师都会有意识地利用多媒体为学生创设一个轻松的学习氛围。导入的设计有很多种，不论是复习导入、情境导入，还是问题导入，小学生的好奇心比较强。有故事情节、有认知冲突的导入就能更好地让学生参与到课堂中去，多媒体的应用可以让导入部分生动、形象、直观，大大地提高课堂教学效率。

2.多媒体用于突破教学难点

小学数学具有生活性。数学来源于生活，又会回归于生活。我们的数学知识来自于数千年来数学家和普通人民的日积月累，所以数学知识如汪洋大海，如广阔蓝天。但小学数学没有必要拓展得过于广，没有必要钻研得过于深入。学习数学的最终目的是让学生灵活运用数学知识解决实际问题。

3.多媒体用于演示公式推导

小学数学与初高中数学不一样，受教育的是小学生，结合小学生的认知特点，所以小学数学课本有很多插图，没有特别多的文字。但即使是编者再用心，静止的插图还是难以与动态的视频和课件动画比肩。就以五年级“平行四边形面积公式”的推导为例。平行四边形面积如何求解呢？平行四边形面积可以和长方形面积之间相互联系。一方面让学生动手拼一拼、剪一剪、算一算，一方面在最后的验证过程中在多媒体课件上展示图形的变化，变静止的图片为动态的动画。一个动画远比静止的图片形象得多。就这样，春风化雨，润物无声，多媒体的使用改进着数学教学，并和小学数学教学有效整合起来。

4.多媒体用于学生的课余学习

现在，我校各班级都建立了学生家长微信群。通过微信群，向学生布置作业，辅导作业，指导家长辅导学生课余学习。加强家校联系，提高学生课外作业质量和学习效率。