小学语文教学中如何培养学生的学校兴趣

2020-12-07欧起勇

魅力中国 2020年13期

欧起勇

（大方县顺德街道办事处大屯小学，贵州毕节 551600）

学习兴趣在现代化教育环境中引起了广泛关注，是重要的教学模式。笔者基于丰富的教学经验，探讨了小学语文教学的的生活语文习策略，希望能给相关教师借鉴意义，以下笔者展开论述。

一、当前小学语文教学生活化教学存在的弊端

由于小学生年龄较小，虽然在语文生活中有一定的经验积累。但是某些教师忽略了学生原有的社会经验，紧紧围绕教材开展讲解活动。死板的教学模式难以调动学生的学习热情，并且增加了语文知识的讲解难度，不利于培养学生的语文能力。成功的语文课程应制定合理化的教学目标，语文教师必须坚持设置科学有效的目标。特别是在生活化教学中，结合实际的教学目标创设生活情境。某些教师的教学模式较为单一，不仅浪费了课程时间，而且偏离了教学目标，不利于提升语文教学效率。

二、小学语文教学中培养学生的兴趣策略

（一）调动学生参与热情

小学阶段的学生对于外界事物充满了好奇，而传统的教学方式过于呆板，不利于解放学生的兴趣和思维，难以激发学生的积极性和主动性。因此，需要将学生的兴趣调动起来，发挥他们的主动性，强调教学过程中的参与性，从而在最大程度上激发学生的学习动力和内在潜能。如此一来，不仅对阅读教学的效果有着极大的促进作用，同时对于整体语文学习而言，也有很大程度的帮助。基于以上认识，在课堂教学过程中，有必要优化管理模式，通过创新课堂教学形式和授课方式，活跃课堂氛围。通过层层递进的询问和引导，让学生在原本的阅读内容的基础上采用发散性思维对其他关联事物进行联想，而后再回归到课文本身，从而深化理解。而这一发散和回归的思维过程，能提升学生思维活跃度，为创造性思维的培养奠定基础。

（二）引入多媒体学习资源

语文课程中涵盖很多活泼欢快的句子，教师可以带领学生开展‘情境创设’的活动，调动学生的学习热情，在活泼有趣的课程中思考。中国的传统文化涵盖诗词歌赋、民间故事、民俗对联等，为了避免学生产生厌倦心理，教师可以结合学生的学习态度来开展教学互动。声光影像对于小学生而言充满了新鲜感，而当前国内小学大都已经配备了完善的多媒体教学系统。而教师要充分发挥这些新型教学手段的作用，活跃课堂气氛，拉近与学生之间的距离。同时充分发挥多媒体资源的优势，为学生展示不同时期的国画、对联等，使学生在表意的情境中想象诗句画面。整个过程能培养学生的想象能力，提升学生的背诵效率。对于文章内容较为深奥，学生不易理解的篇目，可通过多媒体图示的方式，帮助学生对文章内容进行拆解，进而使文章更为直观易懂。在《我的伯父鲁迅先生》这篇课文当中，小学教师在现代化教学手段下让学生更多的对鲁迅生平和事迹进行了解，自主的分析作者和鲁迅先生之间的关系，起到延伸教学的目的，从而不断提高课堂教学的质量。此外，多媒体教学能够提供大量的思维导图，可利用这些思维导图模板，细致的向学生展示文章结构。帮助学生从对文章采取线性思维进行理解的阶段，跃升到结构性思维阶段，其间通过展示各种阅读理解的方法，启迪学生思维，发挥创造性思维的作用，并培养创造性思维。在小学语文现代化教学当中通过创设情境，让学生陷入到情境当中进行深入的语文知识的思考，有效提高小学生对语文知识的理解程度和掌握程度。

（三）培养学生的创新素养

在传统小学语文教学当中，教师仅仅是对课文当中的内容进行讲解，并未对相关知识进行延伸和扩展，在现代化教学手段下，小学教师通过对知识的不断延伸和扩展，有效提高小学生的语文学习素养和知识储备含量，提高小学生的自主学习能力。教学活动源于生活，语文教学生活化要求教师改善课程资源观念，与学生共同关注社会现象。社会中的人物事件都有开发利用的价值，教师可以将其纳入资源开发中，充分发挥学习资源、人力资源的优势。教材是教学资源中重要的文本资源，并非完全接受教学资源，而是教师捕捉“生成性”的课程资源。即教学期间通过师生互动产生的教学资源，动态性较强。教学过程并非机械式的记忆，课本作为一种实用工具，教师应以其为依据采用合作探究等模式，使语文课堂丰富多元。单一传统的教学模式降低了语文拓展阅读效率。教师应为学生创造民主氛围，与学生共同探讨阅读期间遇到的问题，引导学生积极参与学习活动中。鼓励学生落实好阅读文章的图片讲解与分析工作。在教学期间应创设良好的平台来产生课堂生成性资源，随后对其进行优化整合与升华。基于特色内容生成资源，引导学生从实际生活出发来凸显语文课程中的人文元素。如教师在课堂上讲解社会热词“匠人”，比喻工匠对自己的产品精雕细琢，象征着精益求精、追求完美的精神理念。国人在当前社会中追求物质的速度较快，处于模式化与标准化的阶段，过于注重结果导致难以制成精致的作品。书法也是当前开展传统文化课程的重点，对于硬件设施、软件精神良好的学校而言，可以定期开设书法课程，培养学生鉴赏汉字美感的能力，汉字不仅是传统文化的构成，也展现了传统文化的基础。语文课程不同于常规教学，许多内容会涉及到锻炼学生想象力的问题，所以在解决问题的时候不能像原始教学一样，由老师给出一个特定答案那么便捷。激发学生想象力是一个漫长的过程，老师们需要用灵活耐心的教学方式来启发学生，只有这样才能激发出学生们潜在的想象力。