新课改背景下初中音乐欣赏教学中的审美体验研究

◎黄媛

音乐教学是初中教育阶段中很重要的一门学科，通过学习音乐，可以熏陶学生的情感，可以启发学生的情感。初中生处在人生的青春期，他们的性格多浮躁，对他们渗透音乐的情感，提升他们的审美体验自然不可或缺。提升学生的音乐审美体验，需要教师进行教学形式的创新，并将学生放在很重要的学习位置。结合多年的教学实际经验，本文提出了提升学生审美体验的教学策略。

一、通过生动形象的感知刺激，提高学生的审美能力

初中生的理解能力虽然有了一定的提升，但是他们对部分知识的理解依然停留在形象的层面，在教学中，音乐教师可以通过具体的教学形式为学生提供形象直观的教学内容，让学生感受到生动的课堂氛围，刺激他们的感官认知，从而提升他们的审美能力。通常而言，教师可以通过声情并茂的语言形式或情境的教学形式，刺激学生的感知能力。

例如：在欣赏京剧知识的时候，这一国学文化对于初中生而言具有一定的距离，让学生直接领悟其中的情感和魅力，有一定的难度，为此，在教学中，教师可以通过搜集资料的方式并通过声情并茂的语言为学生讲述京剧人物的着装、语言、唱腔等，让学生产生积极的向往之情，带动他们投入到欣赏知识的队伍中。此外，为了让学生更好地理解音乐作品，激发学生产生情感的共鸣，教师还可以为学生创设一定的教学情境。例如，在欣赏歌剧《白毛女》选段时，我选择了《白毛女》的影视视频让学生观看，让学生对作品内容有初步的认识。之后，我为学生播放了《白毛女》的歌剧，让学生欣赏音乐。如此，学生们的情感被激发出来，他们融入音乐审美的情境之中。

二、融入其他文化形式提升学生审美情感

音乐文化是我国众多文化中的一个分支，而文化之间具有相通性，通过其他的文化刺激，可以让学生同时领悟到音乐的魅力，也拓展学生其他方面的文化见世面。为此，在进行音乐鉴赏中，教师可以融合其他的文化形式，加强学生的文化素养，提升音乐的人文性，助于学生的审美能力进步。

例如，在学习《鼓的语言》时，我先通过多媒体的方式为学生呈现了几首不同的声乐曲，让学生感受不同体裁和形式的声乐的情绪与意境，感受音乐的美妙，试探学生是否可以分辨出人声的分类和进行声乐演唱。之后，在学生兴趣高涨之际，我借势发力，为学生提供了不同的鼓，并为学生提供了几首音乐，让学生通过击鼓的方式为音乐配音。为了激发学生的创新能力，我将学生分成了几个小组，每个小组通过商量选择自己的配乐方式。之后，让不同的小组为大家展示自己的成果，参与聆听的学生扮演评委，为创新的小组评分。对于评分较高的小组还会获得一定的勋章和奖励。如此，通过结合鼓这种实物的形式，再结合学生的创新，音乐欣赏教学的效果自然较为理想。此外，在教学中，教师还可以结合一定的其他艺术手段，让学生感受到双重艺术的熏陶，提升学生对音乐的情感体验，自身的综合审美能力大大提高。例如，在欣赏笛子曲目《姑苏行》的时候，教师可以指导学生在音乐欣赏的过程中画出一幅画作，在这个过程中，教师不给予学生太多的限制，而是鼓励学生结合自己的音乐感想进行创作。如此，有的学生创作了烟雨蒙蒙的景色图，有的学生创作了老人垂钓的画面。在学生创作出画作后，教师继续激发学生进行评论，让他们将自己或同学的作品进行评价，如此，不仅加深学生对于音乐作品的印象，也让学生在音乐课堂上产生的情感更加浓烈、深厚，学生对音乐中的情感认知和审美能力自然水涨船高。

三、结语

在新课程改革的背景下，对于学生的综合素质有很高的要求，对教师的教学形式要求也在提升。音乐素养作为提高学生综合能力最有效的方法，自然有不可替代的教学价值和作用。为此，初中音乐教师要进行教学形式的转变，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，提升学生的审美情感和素质。本文从几个角度分析如何开展初中音乐教育，无论从教师提出的形象化的教学手段，还是从教师融合其他文化手段，都可以促进教师加快新课程改革的步伐，促进初中生音乐鉴赏能力和综合能力的进步。