小学美术色彩教学中学生的创造力培养研究

2020-12-07祝心怡

赢未来 2020年2期

祝心怡

江苏省南京市金陵小学，江苏南京210000

现在，我国已经成功步入了科技化的时代，社会对于人才的要求也变得越来越高。所以针对这一情况，教师首先要做的就是对学生的创新能力进行培养。同时，教育部门也像小学阶段的美术教师下达了明确的教学任务，要求美术教师在开展教学工作的过程中注意对学生的创造力进行培育。但是现在大部分教师甚至是学校，对于美术这一课程根本没有过多的重视，同时美术教师在开展教学工作时，也只会注重线条以及形体方面的教学，对于色彩方面根本没有过多的涉及。而这就会导致学生始终处于枯燥的学习氛围之中，只有线条的存在，也很难使学生形成优秀的创造力。

1 当前小学教学中色彩教学现状和存在的问题

1.1 色彩教学时间受到限制

现在我国大多数地区的小学院校对于美术这一课程并没有过多的重视，在大多数小学中，其美术课程的时间基本上都是一星期一到两节，学校把教学中心都放在了语文以及数学等学科上面。而在美国，各个小学基本上都会把美术课程控制在每天都有一节，以便学生的审美能力以及创造力等都可以得到质的提升。除此之外，虽然小学阶段的学生其好奇心比较强，同时对于美术方面的学习也有较大的兴趣，但是学校以及教师对于美术这一课程根本没有过多的重视，而且学校也没有采购相应的硬件设施去配合教师开展色彩美术教学。如果学校可以对美术课程有所重视，把美术课程保持在两天一节或者是一天一节，那么学生创造力的形成就可以得到有力的保障。

1.2 色彩教学空间受到限制

现在小学阶段的美术教师在开展色彩教学的时候，基本上都会把学生计中在教室里，而教室的封闭环境就会对学生的想象力以及创造力等造成直接性的约束。对于色彩教学来说，其最大的特点就是具有开放性，但是教室这一封闭的环境很难使色彩教学的作用得到完全的发挥。所以针对这一情况，美术教师就可以在开展色彩教学工作的时候，把室外的素材引入到美术课堂上，尽可能的做到色彩教学的开放。比如，在春天的时候，教师可以利用假期的时间组织学生到室外进行写生，在写生的过程中，不但学生的主动性可以得到充分的调动，同时其绘画效果也可以得到保障。最后，室外场景的丰富多样性也比较高，所以如果教师可以处于室外开展色彩教学，那么不但学生的思想以及眼界等可以得到有效的开阔，同时教师的教学质量也可以得到明显的提升。

1.3 美术教师教学设计缺乏创新

对于任何一个阶段的美术教师来说，其应该始终跟随时代的潮流以及社会的发展对自己的教学设计进行创新，使其保持在与时俱进的状态。只有这样才可以保证自己教学内容的新颖性，同时学生的学习主动性也才会因此得到充分的调动。但是经过调查结果可以显示，现在小学阶段的大多数美术教师在开展教学工作的时候，都会过于依赖美术课本，在课堂上的教学工作都是基于美术课本所完成的。同时，教师在开展色彩教学的时候，也经常会把学生约束在固定的色彩表达之中，长期如此，学生的创造力以及想象力不但得不到有效的提升，甚至还会有下降的现象出现。除此之外，还有一部分小学阶段的美术教师在开展教学工作时，经常会把学生固定在自己的思想之中，对于学生自己的创造力以及想象力根本没有过多的重视，让学生始终处于被动接受的学习状态，在这样的学习环境下，培育学生创造力的教学目标也就始终无法实现。所以现在小学阶段的美术教师一定要对学生给予充分的尊重，同时还要提升自身的创新能力。在具体的教学过程中，要基于课本的知识搜集更多有关色彩教学的图片以及视频资料等，以此来拓宽学生的知识面，全面落实学生创造力的培育。

1.4 美术教师的教学能力有待提高

现在大部分小学院校的美术教师基本上都不是科班出身，甚至有些美术教师是由其他学科的教师所替代的。对于这些美术教师来说，其根本没有较强的专业知识以及专业教学能力，所以即使这些美术教师会重视色彩教学，那么最终也会因为自己的能力不足，无法发挥美色彩教学的全部作用，学生的创造力也还是始终无法得到保障。

1.5 学生对色彩知识的积累相对来说比较少

其实对于小学阶段的学生来说。其色彩修养已经逐渐成为了个人发展过程中的基本素质。但是现在学校以及教师所注重的点都是学生的成绩，所以根本不会过多的重视学生艺术方面的培养，在这样的学习环境下，学生根本无法极冷足够的色彩知识。而小学阶段美术课程中的色彩教学，正是从生活中的各个方面去帮助学生积累色彩知识，提升学生的色彩修养。同时色彩修养其实也使一种能力的存在，如果学生拥有较为丰富的色彩知识，那么其色彩修养就可以得到有效的提升。色彩修养的存在可以帮助学生更好的发现日常生活中的美好事物，甚至还可以帮助学生建立起健全的人格。

1.6 学生的色彩敏感度有待提高

对于小学阶段的学生来说，其对于事物的敏感性相对来说还是比较高的，同时其好奇心也比较强。所以学生在接触到色彩的时候，会表现出比较强烈的反应。经过调查结果可以显示，学生在接触单一颜色时的表现与接触丰富色彩时的表现是完全不一样的。但是经过调查结果可以显示，现在大多数小学阶段学生的辨识度相对来说比较差，同时其对于外界的敏感性也不是很强，这些学生在完成色彩作业的时候，基本上都会出现一些比较单调或者是根本不和谐的搭配。但是如果小学阶段的美术教师可以有效开展色彩教学工作，那么不仅会对学生的色彩敏感性进行锻炼，同时还可以使学生的创新能力得到提升。

2 在小学美术色彩中培养学生创造力的相关措施

2.1 学校要加强对于美术色彩教学的重视

如果想要落实培育学生创造力的教学目标，所以首先要做出改变的就是学校。现在小学院校对于美术课程的重视度始终不高，所以学校一定要加强对美术色彩教学的重视。第一步，学校要先对美术教学的场地进行改变。比如，学校客户以单独找出一件教室，把这间教室作为美术教学专用教室。在教室的墙面上，学校也要搜集可以营造色彩氛围的图画进行张贴，让学生在学习色彩的过程中可以有直观的感受。第二，学校还会要更新教室中的硬件设施。比如学校可以在教室中安装多媒体设备，比如投影仪以及音响等，其实这些都是有效开展美术教学的重要前提。如果教室中有投影仪的存在，那么教师在开展美术教学的过程中就可以搜集相关的影视资料或者图片资料，通过投影仪展现在学生眼前，这样一来不但可以拓展学生的学习眼界，同时还可以推动教师色彩教学的开展。

2.2 美术教师及时创新教学策略

影响教学效果的主要因素就是教师所使用的教学策略。所以如果教师想要通过色彩教学培育学生的创造力，那么首先要做的就是对自己的教学策略进行创新。对于小学阶段的学生来说，其好奇心是比较重的，所以教师可以利用这一特点把自己的教学内容进行更为丰富化的处理，以此来吸引学生的注意力。同时教师在对自己的教学方案进行设计的时候，可以利用互联网搜集一些比较优秀的教学案例，对其进行学习并有效的利用。除此之外，教师在实际的教学课堂上，也要多多使用大量的教学材料以及教学物品等，以此来丰富自己的教学内容。比如，教师在带领学生学习与四季色彩相关的知识点时，就可以搜集与四季相关的绘画作品，通过多媒体展现在学生眼前，然后教师再引导学生说出自己对于这些绘画作品所产生的感受，并且教师还可以组织学生描绘出自己所看到的绘画内容，以此来锻炼学生自身的思维能力。随后教师就可以组织学生把自己所理解的四季通过绘画表现出来，在绘画过程中，教师一定要鼓励学生去大胆发挥自己的想象力，并且对于绘画材料也要进行大胆的使用，只有这样，才可以激发学生自身的创造力。

2.3 定期开展色彩活动，全面落实学生创造力的培育

首先，教师或者学校可以定期组织学生举办以绘画为主题的比赛，在比赛过程中，教师可以给学生提供多个绘画主题，以便学生可以不被一个主题所约束，使其创造力得到充分的发挥。在比赛结束以后，教师也要挑选出表现最为突出的学生，给予其适当的奖励，同时对于表现较差的学生，教师也要及时给予其鼓励，以便学生在绘画过程中的自信心可以得到保障。除此之外，教师也可以定期组织学生参与美术展览，开拓学生的眼界，进一步激发学生的创造力。

2.4 注重教学评价

首先，对于教师而言无论是哪个学科都需要非常重视教学评价这一环节，毕竟，合理的教学评价可以让学生鼓足干劲，更加积极的参与学习。不科学的教学评价则可以严重影响学生学习的自信心与积极性，最终影响到教学的有效性。对于美术学科的教学情况而言，丰富精彩的知识内容以及文化魅力对于学生的吸引力是非常大的，所以针对于这一优势，教师更是应该通过热情和鼓励提升学生们的学习自信心与积极性，让学生对于该学科的学习兴趣能够逐渐提升。除此之外，积极的评价还可以让学生在进行美术创作的时候，充分发挥个人的想象力与创造力，大胆的将自己的想法以艺术的形式表述出来，提升学生的美术素养。而且在创作完成之后，教师更是要借此机会将表现良好的学生进行提名表扬，激励学生能够更好的创作，也鼓励其他学生能够更好的表现自己。