谈儿童舞蹈普及必要性

杨军

黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江牡丹江 157000

作为普及教育的青少年社会舞蹈教育，在儿童逐步开展起来，无论从量、还是质上都较之以往有了一个大飞跃。从技术层面看，虽然有些非专业团队的表演水准已近乎专业院校的学生，但更多的学校中，作为普及性舞蹈教学的舞蹈教师，绝大多数还是以师范毕业的音乐教师身兼一职为主，掌握的舞蹈专业知识技能有限，在舞蹈教学的全过程中困难重重，没有形成规范的教学方法，也没有系统的教学大纲，又不具备自编教材的能力，造成教师与教材问题的复杂性。同时社会上的各种比赛而选拔出来的优秀作品，产生出一定的社会模仿，使得有些舞蹈教师在不能很好掌握孩子的身体、生理条件下一味强凋专业的技术技巧。此类现状，对孩子正确学习舞蹈、认识舞蹈、掌握舞蹈技能，甚至对孩子的身体、生理健康，都是非常不利的，让儿童舞蹈在被认可、接受和普及的同时却也走上了妨碍性的曲折道路。

儿童舞蹈教育作为素质教育的重要组成部分，在陶冶儿童情操、发展儿童身心健康等方面具有重要意义，这已经被越来越多的家长所接受，也被社会各方所认同。社会问题存在的根本原因在于各沖利益的驱动，但在舞蹈教学中也存在了不少的纰漏之处。针对我国现阶段儿童舞蹈的状况，当前舞蹈教育所存在的问题和困难，结合个人的实践来浅谈如何健康科学地对儿童舞蹈进行教学，使儿童舞蹈迈向一个更加美好的发展前景。

1 儿童舞蹈特点

舞蹈是一种美的教育，通过真善美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想品质与情感。舞蹈教育也是一种人体艺术，是一沖以人体动作反映生活和情感的艺术。舞蹈作为少年儿童非常喜爱的一种娱乐活动，是实施素质教育的良好手段，具有推动儿童素质全面提高的诸多潜在优势。通过舞蹈教学，既能培养学生的节奏感，韵律感，全面发展学生的身体素质，增强学生的体质，又能陶冶情操，是对学生进行审美教育较理想的一沖方式。孩子学习舞蹈，不仅需要有一定的动作技能和对音乐的感知及理解能力，而且还需要有一定的运用动作逬行创造性艺术表现的意识和能力。

儿童舞蹈教育对儿童的智力发展、道德养成、意志品质的培养，以及对身体素质的提高、审美能力的培养等都具有课堂教育所无法代替的积极作用，孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵，而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

2 儿童舞蹈的作用

2.1 以情动情一乐在其中

在儿童舞蹈教学过程中，孩子可以通过动听的旋律，优美的舞姿陶冶情操，从中使受教育者得到美的熏陶。这种美育的教育方式有助于儿童形体的纠正，达到举止美、行为美、人格美，形成由内而外的统一美。

从某种意义上来讲，处于儿童时期的孩子对美的事物有着自己的感知，不同的是儿童的直观思维，一尘不染的内心世界，涉世末深的眼晴无法进行准确的审美活动，然而所有的一切都无法阻止他们对美的渴求。这时，作为教师的我们便要发挥自己的作用，采取措施进行引导，从而激发他们的情感。

在通过“情”的教学中，教师要特别注意对于各种“情感”和“情景”的形象描述，孩子们通过理解，准备的表达所需要的“情”，同时，例如“微笑”、“大笑”、“悲伤”、“思考”或是“遇到了谁”“看到了什么”要用什么表情等等，孩子们通过教师形象的描述，加上自己平时的内心表达，然后用表演的方式表现出来，进一步提高孩子们对每一种情感情景的感知力，也是孩子们非常乐意接受的一种教学。

在儿童舞蹈教学中“情”字尤为重要。由于儿童身心发育的局限性，不能对舞蹈形象的外在美进行自我教育，自我感染。作为教育者本身便要发挥她们自己的作用，做到真正的“以情动情”。

2.2 以情感人一寓教于乐

舞蹈教育是在于提高个人对艺术的欣赏与参与能力，如我们在欣赏《我的偶像》这个舞蹈作品时，看到的是一群可爱的孩子，在当今物欲横流的社会，学习如何助人为乐。从这个舞蹈来看，是能够通过舞蹈的训练来提高儿童对社会的感知能力、审美能力和监赏能力，以及寓教于乐，养成良好的品德，提高人们对自我的欣赏和自信心。同时，通过舞蹈的载体，增进孩子与社会的情想交流，在这个色彩纷呈的世界里，尽管孩子们的交流方式有多种多样，但舞蹈以其独特的美展示给观众一种美的享受。它为我们展现了人类心灵深处的情想不仅为特定民族所接受，而且也引起全人类的共鸣。当我们以美好的、生动的有诗一般意境的舞蹈进行交流时，我们体验到的是对人类的热爱，对和平的向往，对真、善、美的渴求以及对人生的珍重。

儿童舞蹈教育，必须“以情动情”，“才能以情感人”，最终才能“乐在其中”，“美在其中”，舞蹈的“情”不是単纯用在外表之上的，而是用感情发展动作，在于生情一以情动情。

2.3 开拓思维无限想象

舞蹈作为一种艺术，它本身就为人们提供了发展想象力的广阔空间。我们应当改变以往陈旧的教学模式，把教学过程变成孩子主动探索的过程。儿童具有创造力，这已被大量生活事实和众多的科学研究所证实。在曰常生活中，我们常常会见到这样的例子：有的儿童拿能把一根木棍当马骑，又可以当枪打，一会儿又变成了一根扁担，一会儿又变成了船桨。

所以我们在教授每一个舞蹈动作时，要跟着孩子们一起展开想象，儿童舞蹈的动作应形象、直观，决不能追求难度，在创编组合过程中，可以让孩子根据歌词的内容配合音乐，自己动脑编创舞蹈动作，教师从旁后发，这样不仅发展了儿童的分析能力及综合能力，还巵发了孩子们把自己动脑所学到、看到的舞蹈动作展现出来，组合成舞蹈。同时，教师教每一个动作时，注意要用生动形象的话语来引导孩子，如在教孩子“勾绷脚”的时候，大多教师都直接用勾脚或者绷脚的表达方式来进行教学，但初学的孩子对于教师讲解勾绷脚的要领是不能特别理解的，如果我们換一沖方式，用比瞻或想象的方式告诉他们“脚尖与脚跟的赛跑”看谁跑得远，在绷脚做勾脚的时候，脚跟要想着比较渐远，慢慢的推出去。那么，当孩子们带着想象去慢慢的适应每个动作要领，就会容易很多。

在学跳每一个动作或者整个舞蹈剧目时也一样，要带着让孩子们充分想象。比如舞蹈《数鸭子》，我们的眼前看到了一条河，河上面有好多的小鸭子，我们应该怎么去数呢？让孩子们展开讨论，教师便引导孩子们充分发挥自己的想象力去大胆表现，并及时给予他们鼓励和肯定，孩子们能更切身地体会舞蹈动作中的每一个意思，也就能生动地表演出来。

2.4 锻炼意志一坚强自立

舞蹈的练习是痛苦而枯燥的，从最开始的柔韧性练习的疼痛、枯燥、乏味到后面的所有舞姿无数次的单一练习，从一开始学舞蹈时的每堂基训课都要练习的擦地、踢腿到成了舞蹈演员后依旧曰复一曰地继续擦地、踢腿……舞蹈总是在不断地重复，不断地练习。“台上一分钟，台下十年功”，舞蹈的残忍、痛苦、反复、坚持需要学习者有强大的毅力和爱好做后盾。很多孩子在初接触舞蹈的前两年因为觉得太苦而自动放弃，或者家长舍不得孩子吃苦而选择放弃。然而能坚持下来的孩子，慢慢地形成了坚强的性格，遇到事情能积极面对，不选择逃避，并能有皎强的关注力。同时舞蹈的课堂需要换穿练功服，长时间的舞蹈学习，更能养成他们良好的自立习惯。根据近十年的业余舞蹈教学的经验，在坚持参加学习舞蹈的孩子中，百分之九十以上都品学兼优。

此外，通过舞蹈的群舞排练等，还能培养孩子的团队意识，合作精神，互帮互助等各方面的优良品质。通过舞蹈不仅美化了人体动作、姿态、表情，激起孩子对美感的认识，更引导孩子提高审美能力、审美趣味、审美水平和情操，并通过这种意识，让他们爱上舞蹈，能坚定不移地享受这一美丽却又有点残酷的艺术。

3 儿童舞蹈其他优势

舞蹈教育属艺术教育、情感教育，也是美育的一个重要组成部分。舞蹈教育的功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。

儿童舞蹈不仅符合孩子们爱动、爱跳的特点，而且也符合儿童通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏中提高了模彷能力，加深了对于外界事物的认识和理解。儿童舞蹈往往是以群舞形式逬行排练或演出的，通过这沖步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。另外舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演，通过参加排练、外出表演、艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。同时，舞蹈训练对提高学生身体各部分的协调性和灵活性也是很有帮助的，受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点，这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观。

4 结语

近年来随着国家教育制度的改革，普及性舞蹈教育正在逐渐完善，并把其渗透在基础教育之中，与基础教育同步进行，对提高全民舞蹈文化水平、提高普通教育者的审美能力和艺术创造力以及青少年智力开发有着深远的战略意义。总之，舞蹈教育可以锻炼和培养儿童的群体意识，舞蹈表演可以培育儿童的艺术美感。不仅增强了个人欣赏能力，而且也增强了他们对生活的积极想象，对生活的热爱和对美的追求。