提高职业院校体育教学趣味性的有效方法

2020-12-07赵岑

赢未来 2020年2期

赵岑

菏泽职业学院，山东菏泽 274000

体育课始终贯穿于整个教学体系，并保持一定的课时数，这足以保证体育课在教学中发挥重要作用。但是，学校、家长和学生的体育工作却很少受到重视，学生对体育教学和体育锻炼缺乏兴趣。体育课是指学生的身体健康状况，尤其是对那些处于生理发育阶段的高职院校而言。体育运动是中等职业教育体系的重要内容。把体育锻炼方法引入中等职业教育十分重要。

1 新课标理念对体育教学的要求

在新课程理念下，要以学生的身体健康成长为目标。要使学生健康成长，就必须围绕健康成长的教育、生理、情感等方面，在新课程理念中思考体育教育，注重对学生生理、情感等方面的培养，在体育新课程标准的框架下，培养好的习惯，设计更多以学生为主体、促进学生个性发展的教学环节。

2 新课标理念下开展趣味体育教学活动的作用

2.1 有利于提升学生的自信心

学校体育主要是为了促进学生的身心健康，但在实际的教学过程中，经常会出现错综复杂、难度很大的体育活动，给学生造成心理压力，认为自己无法完成体育动作，认为自己不能满足老教师的期望，为了摆脱对体育课程的束缚，不喜欢上体育课，把体育游戏引入高难度运动教学中。利用运动游戏，使学生能够独立完成课程学习，不仅达到了体育教学的目的，而且增强了自信心。在新课标的理念下，它又具有娱乐教育、自我教育等功能。使学生更好地完成会话，促进身心健康发展。

2.2 有利于培养学生的团队意识

在新课标理念下，对趣味体育教学活动，一般是以集体形式进行的，在实际教学过程中，引导学生遵循活动规则，发挥一定的职责或作用，从而完成活动，间接地培养学生的团队意识。过去，随着我国计划生育的不断普及，我国大多数家庭以独生子女为主，而独生子女学生由于家庭原因缺乏合作意识和合作观念，因此在新课标理念下开展篮球接力游戏、互助赛等趣味体育活动，从而培养其团队观念，增强合作意识和集体荣誉感，促进其身心健康发展。

2.3 有利于教育性与娱乐性的融合

体育不仅要有教育目的，而且要有娱乐性质。要实现这一目标，必须把教育与娱乐纳入体育教学之中。在开展趣味性体育教育活动之后，有利于把教育与娱乐相结合，融入新课标的理念之中，以达到这样的目的为例，教师不再盲目地在体育教学中讲解一些新的潮流游戏，如趣味性体育活动，应以游戏为载体，建立寓教于乐的教学活动，以提高学生的兴趣，实现体育教学。

2.4 有利于增强学生吃苦耐劳的精神

体育运动是进行有趣味的活动，克服自然环境障碍和身心逃避心理障碍的首要条件。例如，在雪天进行体育课，学生通常会怕冷，避开体育课。所以，体育教师可以根据雪天的因素，开展如雪球比赛等形式有趣的活动，以激发学生的学习兴趣，改变自然环境的不利条件。帮助学生积极开展体育教学，克服自然环境障碍、身心逃避心理，完成体育教学任务。而挑战学生的勤奋与勇气，则是至关重要的。

3 案例分析

3.1 中职学生体育学习现状

参与中等职业教育的学生大多为初中阶段的学困生或中考失利。在进入中等职业教育后，大部分学生表现出消极或不自信情绪，严重影响身心健康。通过多年来高职教育教学实践，高职体育教学的现状如下:

第一，学生们有很高的运动天赋，但是他们对运动没有兴趣。老话说得好，神为人关上了一扇门，也为他打开了一扇窗。对那些学习能力差的学生来说，他们大多具有很高的运动天赋。不过，因为有很多时间被互联网游戏、智能手机等新时代的产品所占据，他们大多表示，体育活动令人厌烦，与其在无聊的事情上浪费时间，不如在网上“飞翔”。

第二，体育教学不能与学生的喜好有效地结合，现有的中职学生都是00 后，他们积极进取，渴望生活和学习，也想一步步接触新事物。体育学科内容丰富，既有短跑、长跑、足球、篮球、乒乓球等传统体育项目，又有独具特色的皮划艇、跳水、跳伞等新兴体育项目。但在职高体育教学中，大部分教师没有把学生的兴趣特征与心理期望有效地结合起来，使新事物和趣味游戏技术充分发挥作用，未能有效地调动职高学生的兴趣。

3.2 趣味游戏法在中职体育教学中的应用途径

职业学校体育教学一直受传统教学方法的影响。不但老师感到工作压力大，课堂学习氛围差，学生对课堂、体育等方面也表现出“漠不关心”，学生的体育细胞不突出，出现了各种“富贵病”。把趣味性的体育游戏引入课堂，可以很好地解决这个问题，对实现“少年强则国强”的重要目标具有积极的意义[1]。

3.2.1 结合时代特色进行创新

创意既是一个国家的灵魂，又是各个领域发展的动力。这也适用于教育，包括中等职业教育。从客观上讲，传统体育以学生的生理机能和身体素质的发展为特点，因此教师不能否认传统体育在体育中的作用。如今以“00 后”为核心的职业中学学生素质优良，对网络新时代的新事物充满好奇，迷恋网络游戏，对某些传统体育呈现出“敷衍”、“消极”的状态，但对参与传统体育活动的意愿却不高，但这并不意味着在新时期的职业中等教育中，跑步、跳远、跳绳等传统体育无法运用于体育锻炼。而传统体育的存在则更具科学性。体育课教师不能盲目地寻找新的体育项目来吸引学生，蹦极、跳水等新的体育项目在校园内很难进行项目教学。像小黄车，共享屏这样的事件告诉我们，在新时代，特别是人口众多的中国，特别是中等职业学校体育，很难建立一个全新的教学体系。

走、跑步和跳跃作为体育教学的重要组成部分，中职教师可以从这一看似枯燥的运动开始，转变为一种有趣的游戏[2]。举个例子，很多学生对长距离直线跑步没有兴趣。若将直线改为曲线或设置障碍，学生就能享受运动过程中的每一次小小的成功，也能享受最初看起来很远的距离。又如，将“一只眼睛走路”转化为学生间的默契合作，用绳子绑住学生的双腿，然后向前走，这就是网络上的“巨人脚步”。在素质教育改革的背景下，过程性中学生既要有良好的身体协调能力，又要有良好的团队合作精神。

3.2.2 培养学生体育运动中的健康安全意识中等职业学校体育教学以提高学生的身体素质为前提，与学生综合素质的提高有着不可分割的联系。别这样相对于课堂文化的研究，课堂教学具有一定的危险性，在课堂中因身体活动不当而引发的安全事故时有发生。对学生来说，有趣的体育比赛并非是无限制的“疯狂”，相反，他们也是基于一定的健康安全意识和规则。体育兴趣教学中，教师应提高学生的健康安全意识，尊重学生的游戏规则，保障学生的安全，提高学生的综合素质。

3.2.3 引入竞争性游戏，培养学生的团结意识

许多体育教育项目都是集体训练，通过学生间的协作来实现目标，这一过程有助于培养团结协作的意识。所以老师也可以从这方面介绍一些运动游戏作为组织游戏课的起点。将游戏技术与运动训练相结合，从简单的技能训练到游戏训练，合作意识渗透到游戏中，培养学生良好的团队合作意识。

例如“穿梭游戏”教学的老师把学生分成两组，两组队员之间保持一定距离，两组队员必须相距3-5 米。开赛前，教师指导A 队学生做体操，然后让B 队学生在A 队学生中间穿梭，当B 队学生遇到A 队学生时，B 队学生就错了。如B 组所有成员，则交换位置[3]。教师统计两支球队的失误次数，而人数较少的球队这类比赛可以充分激发学生的体育潜能，激发他们的体育热情，增强集体荣誉感，从而有效地增强团结感，促进比赛顺利进行。

3.2.4 在游戏活动中，挖掘学生的潜在能力

教师在选择体育游戏时应从学生的角度出发，考虑学生的个人爱好，根据学生的个性特点，科学合理地开展体育游戏教学，提高体育教学质量。由于兴趣范围和方向不同，教师可以根据学生的专业特点，从所学专业的角度，对学生进行体育游戏教学。

比如，对于学前专业的学生来说，在玩游戏的过程中难免会出现违规行为，在进行传统游戏“鹰抓小鸡”时，就有个别学生在游戏中肆意奔跑，在游戏过程中随意破坏操场草皮或践踏草坪。为此，教师应对学生进行禁止践踏、保护环境等积极引导。向学生普及爱护花草树木，保护生存环境的知识，提高学生的认知水平，又能实现学习的良性循环，从而达到教学质量的提高，使学生得到全面发展。

3.2.5 在教学中创新，策划多种体育训练方法

随着教育改革的不断深入，教师在教学过程中起到了多方面的作用。你们不但是全班的领袖，而且还是班上神话的创造者。教师要充分发挥想像力，增强创新意识，在课堂上运用游戏教学法、游戏教学法来吸引学生的注意力，鼓励学生积极参与体育教学，在体育教学过程中要创新教学，以运动训练为原则，策划多种活动，运用不同的运动器材和运动项目，真正实现游戏乐趣，提高学生的综合素质。

如课程内容是短跑训练，教师可进行"网钓"游戏介绍。尊先性设计游戏场景。教师给操场画了个同心圆。内为池塘，外为防护网。再用圆圈围绕着鱼篮做一个内圈。把班里的学生被分成三组，每组分别扮演渔夫，鱼，捡鱼渔民，然后引进比赛的规则。鱼儿可在鱼圈内自由移动，或穿过鱼网，但不能从鱼圈外跑出去躲避。在鱼篓里钓上一把电泡网把勺子和一条鱼。渔夫负责捕捉鱼，在池塘里捕鱼，在渔网里捕鱼，把鱼放进鱼篮。

所以，在游戏过程中，给学生带来自由放松的心境，根据游戏规则完成游戏，增强学生团结一致的精神和在奔跑中的躲闪能力，提高游戏过程中的组织能力和逻辑能力。