初中英语写作教学思考

（铜仁市白水九年一贯制学校，贵州 铜仁 554300）

在中学阶段英语知识的学习十分重要。英文写作作为英语学习的一部分，是每个学生应该准备并且重视的内容。相较于其他阅读和选择题目，英语写作考察知识更加全面，除了基本的单词量，更多的是对英语语法和关联词的掌握。为此，加强学生英语单词的记忆，培养学生写作能力的提升是中学教师需要注意的地方。从事英语教学这么多年，经常发现英语写作是每个学生最不愿意面对的题目。每次英语考试，学生最反感的就是英语作文。有些学生为了能达到写作字数的要求东拼西凑单词量，但是整篇文章读起来没有几句正常的句子，有些学生甚至直接放弃英语作文的写作。一方面是学生苦于英语写作，另一方面是教师没有一套行之有效的写作教学方法，作文教学费时费力，收效甚微。由此可见，英语作文的写作问题在学生身上普遍存在，需要教师改变教学方式，帮助学生摆脱困境。

如何改变这种现状？既能解脱老师又能释放学生，挖掘学生内在的写作源泉，让学生喜欢英语写作甚至爱上英语写作？尤其面对中考对作文要求的不断提升，如何突破这个瓶颈，使英语写作成为带动教学质量的翅膀成了摆在教师面前的一大难题。经过多年课堂教学的实践探索，我总结出了一套行之有效的初中英语写作教学“三步曲”：写作前强化阅读积累素材，丰富学生的写作背景；写作中教师多方面输入，开阔学生的写作思路；写作后教师有效评价，激发学生的写作热情。

第一步，写作前强化阅读积累素材，丰富学生的写作背景。舒伯特说过：“Reading is writing.”读是写的前提，写是读的升华。英语写作能力的培养需要长时间的积累，教师可以在课堂上增加英语的阅读量，同时帮助学生推荐一些当前阶段适合学习和阅读的书籍，帮助学生逐渐增加阅读量，培养学生的语感以及对英文写作的爱好。学生在面对英语写作的时候之所以会无从下笔，主要是自己对英语学习不够自信，增加阅读量可以在很大程度上帮助学生克服写作的恐惧。在英语试卷的阅读理解部分有很多可以帮助学生的地方，教师可以选择合适的阅读理解帮助学生分析问题，让学生的写作有据可循。阅读和书写是分不开的两个部分，增加阅读量可以更好地写作。所以，中学阶段的英语写作离不开大量的阅读理解，在开始写作之前需要逐渐学会阅读理解中的关键词汇。尤其是遇到关键句子时，教师通过完善的解析，让学生有更深层次的理解。这对学生的自我写作也有很大的帮助。一般来讲，英语作文写作都会给出对应的写作提纲，让学生可以围绕着这样的主题进行写作。在了解了作文主旨之后，可以思考自己日常阅读时遇到的经典语句，根据实际的情况作出改变，这样可以灵活运用知识，随着时间的积累，自己学习和掌握的知识越来越多，再次面对英语作文写作时就能游刃有余地处理问题。因此，教师需要有针对性的对英语进行指导教学。教师在日常课堂上督促学生增加单词量的积累，在学习英语教材时，帮助学生积累关联词和词句，培养学生学习英语的语境和语感。尤其是英语课文的学习，要让学生通读大意，针对关键词句作出详细的解释，这样才能让学生有更加深刻地理解。同时还应该注意到因材施教，不同学生掌握知识的能力存在差距，只有针对性教学才能帮助学生更好地进步和成长。为此，可以在英语课堂上增加基础知识讲解的时间，让学生巩固和掌握专业知识，这样在遇到英语写作时不至于无从下笔。

第二步，写作中教师多方面输入，开阔学生的写作思路。英语写作教学中出现师生叫苦的不理想局面，我认为主要问题出在平素的教学环节上。教师在开展英语教学的过程中，教学模式过于单一，学生的听课效率低下，教师在课堂上教学时的讲解内容较为枯燥，不能很好的吸引学生的注意力。而且教师布置的作业过多，造成学生学习英语知识更多的是应付教师。为此造成了英语学习成绩较低，在面对英语写作时更是无从下笔，从而造成不好的学习结果。

第三步，写作后教师有效评价，激发学生的写作热情。学生的学习进步离不开教师的鼓励和肯定。在日常教学过程中，教师可以组织课堂交流互动，鼓励学生使用英语交流，积极地鼓励那些不敢说英语的学生，当他们取得一定的进步时给予他们适当的肯定，鼓励他们积极努力再接再厉，争取做到更好。而且还可以采取以下几种措施帮助学生进步。（1）当面评改。时间允许的情况下，我会当面一对一进行作文的评改。这种方式能让学生及时、清楚地认识到自己作文中的问题、改进的方法、作文中应该注意什么等等。同时，面评会让学生觉得老师重视他，从心理上更容易接受老师的建议和指导，记忆更长久。（2）当堂互评。教师在课堂上布置一些作业，做完后直接收上来打乱顺序，随机的发给同学批改。在批改的过程中按照教师的要求认真听讲，让每个学生参与到英语教学中去，这样才能提高他们学习的注意力。（3）课后批改。时间紧、无法面评或者当堂互评的时候，我会让学生把作文写好誊抄到一张专门的作文纸上交给我。我在评改的过程中不只评错误，而是尽量发掘文章中的闪光点并适当的给予鼓励和表扬，不挫伤学生的写作积极性。相反，我巧用激励性评价语言，激发学生的写作成就感和写作热情。

总之，英语写作能力的形成和提高是中学生学习英语的难点。在教学中不能将培养写作能力与其他能力的培养(尤其是阅读能力)截然分开，要把对学生的全面训练贯穿于始终。从学生的实际出发，经过长期、反复、多形式的写作练习，初中写作能力滞后的问题一定会得到切实有效地解决。长期有效地坚持，最终会让学生轻松爱上英语写作。提高初中学生英语的写作水平也是一个系统的过程，需要教师从多方面、多角度的完善。包括听、说、读等各个方面，而且还包括教师更多的感情投入，这样才能逐步的使学生对写作产生浓厚的兴趣，并逐步提高写作技巧，进而提高写作水平。