翻转课堂视域下的大学英语分层教学策略

韩利峰

（濮阳职业技术学院电大工作部，河南 濮阳 457000）

随着教育信息化、现代化发展的深入，教育创新模式的探索、实践和应用成为必然。伴随着网络技术的发展、高校网络环境的完善以及智能移动终端设备的普及，运用网络技术和网络平台进行教学创新成为了新趋势，翻转课堂就是随着网络的发展应运而生。翻转课堂应用与大学英语教学，与分层教学相结合，能在因材施教的基础上，突出学生自主性，强化课堂互动实效，是对分层教学模式的有力补充。探讨翻转课堂视域下的大学英语分层教学策略对于促进两者融合，提高大学英语教学水平意义重大。

一、翻转课堂内涵

翻转课堂是随着网络信息技术的发展而产生的现代化教育创新模式，是以网络技术和平台为基础，以教师录制的教学视频为主要方式，要求学生根据自身水平、按照一定的教学任务和目标在课前对教学视频进行自主学习，课堂时间进行答疑解惑、互通交流、分组研讨的教学模式。翻转课堂最大的特点是对传统教学程序上的颠倒和互换，由原来课堂讲授、课外练习的授课方式转为课前预习、课堂研讨的教学方式，学生自主性和选择权得到了很大的提升和保障。翻转课堂教学模式有利于提高学生的自主性，有利于强化师生、学生之间的互动与交流，有利于促进学生良好学习习惯及思维模式的养成。

二、分层教学内涵

分层教学主要是根据学生参差不齐的知识水平而构建的因材施教的教学模式。大学英语运用分层教学，基于学生英语水平和学习能力高低不同，将学生进行分班分类，分别制定不同的教学大纲和教学方案，布置不同级别的学习目标和任务，有利于迎合学生的知识水平，减少部分低水平学生的自卑和挫败感，提升其参与英语实践的主动性和自信心，增强学习兴趣和积极性。

三、翻转课堂视域下的大学英语分层教学存在问题

（一）学生自控能力相对不足。翻转课堂强调学生课前预习，由于学生学习能力及品质的差异性，部分低水平学生无法完成预习及自学，在时间分配及学习习惯的养成和把控上能力欠缺。

（二）易受网络环境影响。由于学生自主学习氛围自由、宽松，缺乏必要的监管，往往会受到网络上游戏、电影、音乐等等因素的干扰，影响预习效果。

（三）交流互动不够。分层教学模式下，不同层级的班级由不同院系、不同专业学生组成，学生结构分散而复杂，学生间较陌生，在课堂研讨和互动时，参与度、活跃度不够，影响教学效果。

（四）教师综合能力欠缺。在翻转课堂视域下开展分层教学，教师需要针对不同层级的班级制定不同的学习方案和阶段性目标，还要根据教学内容制作知识点密集、重点突出的高质量教学视频，教师往往无法兼顾。在新的教学模式下，教师不仅要有深厚的专业功底，还要有熟练的运用网络和视频制作技术的能力，对教师的综合能力提出了更高的要求。

（五）教学管理及考核评价体系落后。现有的教学管理和考核评价指标仍然集中在师生出勤率、课堂纪律、学习成绩及教学目标完成情况等方面，对备课质量、互动效果、实践成果等方面考量较少，无法适应新型教学模式需求。

四、翻转课堂视域下的大学英语分层教学策略

（一）加强备课协作，提升备课质量。翻转课堂视域下的大学英语分层教学中，由于学生结构和知识水平的复杂性，为了能为各层级学生制定科学、合理、系统的教学方案和教学资源，需要对英语老师进行重新组合分配和网络媒体技能培训，形成高素质的综合性教研团队。对形成的教学方案、教学目标及制作的教学视频等教学资源进行共审核、再研讨、深加工，通过团队协作，提高教师综合技能和教学资源质量，实现教学备课高质量。

（二）转变教学理念，注重角色转换。翻转课堂视域下进行大学英语分层教学，英语老师不再是课堂上的主角，而是由台前转向幕后，由绝对的主导角色转为引导和辅助角色。要强化学生的主角地位，通过目标制定、任务布置及实践项目设定等方式，强化学生间的交流互动，增强学生自主思考及实践水平，进而提升学生的英语口语、语法、句式等技能技巧的应用能力。

（三）重视积极引导，遏制消极影响。教师要加强对学生思想观念及学习方式、习惯的积极引导，可以通过在线教学系统及教学资源发布平台或者钉钉、微信、QQ群等网络平台，对学生课前预习、练习情况进行实时掌握，并及时反馈提醒和协助释疑，确保学生课前预习质量。针对复杂的网络环境及多样的网络资源的干扰和诱惑，可以开发专门的学习教育平台，隔绝外界网络环境影响，也要强化学生正确价值观的引导，杜绝或减少外界干扰。

（四）丰富考核内容，完善考核体系。传统的考核评价体系无法科学、客观地对师生教与学进行全面评价。在对教师考核评价时，要对考核内容进行丰富，充分考量其在教学方式创新、教学视频制作、引导学生互动等方面做出的成绩，在对学生考核评价时，应注重其在预习质量、互动参与度、教学实践成果等方面表现，进而实现对师生全面、客观的评价，并制定奖惩激励机制，提升师生教与学的积极性。

综上所述，在翻转课堂视域下，强化大学英语分层教学，需要进一步转变教学理念，转变教学方式，提升备课质量，强化积极引导，完善考核体系，从而促进翻转课堂教学与分层教学的有机融合，为大学英语教学乃至高校教育模式创新提供经验，做出贡献。