中职班主任工作中的学生养成教育方法分析

周大绕

（淮安工业中等专业学校，江苏 淮安 223200）

引言：良好的行为习惯可以保证一个人终身受益，然而在我国很多中职院校级学生身上存在着非常多的不良习惯，这些不良习惯不仅仅不符合我国社会应用型人才的需求，同时也会对学生未来的发展造成消极影响。为此，作为中职院校的班主任，培养学生良好行为习惯的重要意义，作为班主任应该对学生开展正确的指导。不仅仅是引导学生做好良好习惯的训练，还是要根据学生的行为习惯、年龄等等不同的特点，采取正确的方式做到对症下药，才能坚持不懈地帮助学生养成良好的习惯，让学生通过中职院校的学习，形成符合社会需要并且受益终身的行为习惯特点。

一、日常训练法

所谓日常训练法，其主要指的是在任何一个习惯养成的过程中都需要反复训练，只有反复训练才能让这一个习惯真正成为学生生活与学习的日常。反复训练是养成习惯的最基本方式，也是纠正不良习惯的最重要环节之一。针对不同的不良习惯，作为中职班主任要通过三种不同的转换方式来提高学生对于不良习惯的改变。第一，让学生对不良习惯的认知向着正确认知方向的转变。有很多学生自身的不良习惯养成，原因之一就是并不了解这一不良习惯对于自身发展来所代言的消极影响，也没有人知道正确的习惯应该是怎样。作为班主任要告诉学生这一习惯错在哪里，如何向着正确的方向进行转换，把错误的习惯变成好的习惯才能提高学生自身的发展。通过严格的要求反复的训练，不断强化学生向着优秀的方式进行转变。作为中职班主任应该明确的了解任何一个习惯，在实践养成中都需要做到持之以恒。教育养成是一项长期的工作，不能通过一天或者两天来完成，养成一个良好的习惯要求的是几个月，甚至几年，只有长期不懈地去针对这一习惯进行改变，正所谓冰冻三尺非一日之寒，学生想要改变不良习惯更要求所有的中职班主任老师做持久的工作。第二，班主任要对学生进行严格要求，每次训练都不可以马虎，只有以严格标准来要求学生，才能让学生在最终养成一个良好的习惯，受益终身。第三，作为班主任还应该主动调动学生养成习惯的积极性，不仅仅要训练也是严格，教师也需要以身作则，才能让学生按照教师说的内容做，教师也不可以过分严格，以免让学生产生一种逆反心理。

二、说法教育法

说服教育法指的是教师在实际帮助学生改变习惯中，根据学生的习惯进行分析与改变时，利用摆事实讲道理的方式来让学生认识到自己这一习惯错在哪里，为什么需要改变自己的这一个行为习惯，让学生主动去改变自己的消极习惯。说服教育法是帮助学生明确自己行为习惯中存在错误的最重要方式，说服教育法在实际应用时多以正面教育和引导来帮助。学生在实际开展教育时，作为班主任要明确讲道理的重要意义，以理服人才能让学生认识到自身存在的问题，学生也可以根据自己的实际习惯发表意见和看法，跟教师进行沟通。采用说服教育法时，作为班主任尽可能的以自己的教育案例进行讲述，分析其中的有得有失，来提高学生对于这个行为习惯的认知。根据学生存在的实际问题与学生交换意见，才能真正意义上地提高学生对于该行为习惯的认知。针对某一问题具体讨论，无论是以辩论、讨论、游戏的方式，都能让学生了解该问题存在的严重性。说服教育法绝对不是单纯的讲道理，班主任在采用说服教育法时，要针对科学性、艺术性、趣味性等等不同的内容进行开展讲解，才能使得其自身的说服具有感染力，真正意义的让学生改变自身存在的不良习惯。班主任在利用说服教育法时，还可以根据自己在日常生活或者工作中存在的问题进行分析，以自己作为例子来告知学生在改变这一问题后会带来怎样的积极影响，学生更喜欢通过这些方式来真正了解到说服教育法所具有的积极意义，同时改变自身存在的消极问题。快速提高说法教育法在实际使用中的效果，帮助学生改变自身存在的坏习惯，让学生明确好习惯的重要性，使得好习惯能够陪伴学生终身。

结语

综上所述，在当前社会发展中，作为中职院校的班主任要明确的认识到当前学生存在的问题，并且根据学生存在的问题快速的帮助学生进行解决。中职院校的班主任应该跟依据不同的方式来培养学生良好的学习习惯，让学生可以认识到良好学习习惯对于自身发展而言所具有的重要意义，任何一个行为习惯的养成都是一个漫长的过程，要从小事做起，研究学生在日常工作与生活中存在的特点，应用最合理的解决方式才能真正意义上收获好的结果，改变学生所存在的消极习惯，比如说个人举止不文明，纪律意识散漫，生活懒散等等不同的问题，让学生真正意义上的认知这些行为习惯是错误的，并且主动养成新的、良好的行为习惯。