基于核心素养的农村初中英语高效课堂教学模式的探索与研究*

2020-12-07张蓉蓉

山西青年 2020年4期

张蓉蓉

西和县第四中学，甘肃西和 742101

在农村学校开展初中英语课，教师要注重对初中生核心素养的培育，这需要教师实现教法的转变，初中英语课的教学成效与教师的教法以及思想是有着紧密联系的，要想让初中生的英语素养得到提升，教师就要注重教法以及思想的革新，将核心素养融入到初中英语课的各个环节，满足农村初中生成长的实际需求，让初中英语课得到有效构建。

一、让渡初中英语课的话语权

以往初中英语课中，师生的地位是分明的，教师会在讲台上按照自己设计的教案，按部就班将知识讲述出来，初中生要快速记录下黑板上的知识点，然后进行记忆。这样教师其实就是一个搬运工，初中英语课的话语权也是教师在掌握的。核心素养下初中英语课要注重对初中生全方位的培养，其中包括语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力。这些是英语素养的四个方面，教师要将其与初中英语课的各个环节融合起来，给初中生更多的自主机会，书本知识、体验感悟、自主探索以及实践技能都要进行锻炼，并培育初中生的创新思维以及语用能力，让初中生全面发展。教师要注重自身思想的转变，积极将新的思想以及方法融入到初中英语课中。另外是教师要注重将初中生确定为初中英语课的主体［1］。将教学转变为开放式，语言是一种思维的体现，教师要将初中英语课的话语权让给初中生。

二、创设情景，注重应用

初中英语课中要注重任务型学习开展，初中生可以在教师的科学指导下，通过亲身体验以及自主探索，自主展开语言学习，并主动运用语言去解决问题。在初中英语课中很多与现实生活相关的知识，教师要善于创设情景，借助生活情景，让初中生可以实现对语言知识的应用，促进初中生思维品质以及语用能力的提升。比如在学习“Friends”的时候，教师可以让初中生结合“Friends”这个话题，进行情境对话，探讨关于“Friends”的话题。因为本身初中生所处的年龄，对“Friends”方面的思考就是非常多的，日常生活中很多相关的问题也会出现。教师选择适当的场景，让初中生进行语言实践［2］。

另外是初中生运用英语完成教师布置的任务之后，思维能力得到强化，并感受到英语学习的魅力。

三、营造出民主的学习氛围

初中英语课的传统模式中，教师总是会保持非常严肃的形象，自古以来中国的教育就讲究尊师重道，教师的话学生要尊崇，不能有任何的顶撞和想法，并且这种思想一至到当下还是影响诸多的师生。初中英语课中初中生积极性不高，对教师的配合也不够，消极学习的状态对语言能力提升造成一定的阻碍。教师要注重初中英语课中活跃氛围的营造，仅仅是对初中生单纯语言的考查，忽略课程的人文性，就会导致教师的教学将成绩作为主要的目标，然后通过高压策略以及题海战术，给初中生造成严重的压力，教师要积极转变自身的想法，组织丰富的课堂活动，给初中生良好的学习体验。丰富初中英语课的开展形式，促进初中英语课的高效开展［3］。比如可以在初中英语课中运用游戏教学、儿歌教学，加强师生互动，让初中生在轻松氛围下学习。

四、提高初中生的应用能力

核心素养中语用能力是非常重要的部分，教师要注重对初中生英语应用能力的强化，为初中生营造出合适的语境，并给初中生表达的机会。加强初中生日常学习以及生活的表达能力，可以热情运用英语口语进行交流。书面表达也是重要的部分，教师要在教学中，对初中生的书面表达加强指导，运用日记的方式，让初中生在英语应用方面形成良好的习惯。从而让初中生不断展开对英语语言的应用，锻炼初中生应用能力。