职业素养培育视角下中职班级管理模式改革策略分析

吴志静

广东省化州市职业技术学校，广东茂名 525100

职业教育的特色在于能够将教育与就业关联起来，由此生成理想的职业教育格局，培育各种各样的职业性人才。中职专业教育过程中，同样是以班级架构的方式来进行的，此时就牵涉到班级管理模式的选择问题，科学合理的班级管理理念和模式，可以使得班级管理步入到更加理想的职业教育格局。因此站在职业素养发展的角度去审视班级管理模式的问题，是很有必要的。

1 当前中职班级管理中存在的问题

以本职业学校学前教育专业班级为对象，与对应班级管理人员进行交流和沟通，了解当前中职班级管理的实际情况，发现中职班级管理存在的问题集中体现在如下几个方面：其一，班级人际关系不是很融洽。师生关系不和谐，生生之间关系也不是很理想，班级的整体凝聚力很差，彼此之间的默契不是很理想，集体观念也比较淡薄，很多合作学习或者集体活动，都难以有效的开展；其二，班级制度民主程度比较低。部分班级的制度不是很健全，多数都是中职学校生成的，难以体现出中职学生的自主民主意识，可能对于学生身心健康发展和人格塑造造成不良影响。班主任多数都是专业教师来担任，他们会使用单一的工作方式来进行，班级管理的能力和素质也不是很高，在处理复杂问题的时候，难以从学生的角度入手，多数都是强调以制度来进行压制，难以有效地将养成教育和思想教育融入进去；其三，很多学生的班级集体意识比较差，同学之间缺乏信任，集体荣誉感也不是很好，不会积极主动地参加到班集体活动中去，甚至会陷入到比较强烈的精神压力或者学习压力中去，学习积极性不高，班级整体学习氛围也不是很理想。

2 以职业素养培育为视角实现班级管理模式改革的必要性分析

当前中职班级管理现状来看，班级管理的模式比较单一化，实际的效用也比较差，难以构建理想的学习生活氛围，这无论是对于专业知识的学习而言，还是对于中职学生职业素养发展而言，都是很不利的。因此必须要以职业素养培育为目标，实现班级管理模式的变革，确保生成更加理想的班级管理方案。职业素养的培育，可以使得学前教育专业学生的专业素质得以锻炼，形成良好的就业竞争力，更好地参与到未来的人力资源竞争中去，摆脱之前粗放化的班级管理格局，在更加好的班级管理氛围中，学习专业知识，锻炼职业素养，夯实自身素质，由此步入到更加持续发展的状态。从这个角度来看，实现班级管理模式的改革，是当前中职职业教育改革的重要节点，必须要引起高度重视。

3 职业素养培育视角下班级管理模式改革的策略分析

围绕着职业素养培育的目标，对于当前中职班级管理模式进行改革和调整，这是当前中职职业教育改革的重要议题，教师要懂得在此方面进行更加多的投入和付出，以便步入到更加理想的班级管理格局。为了实现这样的目标，此时需要关注的节点有：

3.1 实现班级管理组织模式的改革

依照职业素养培育的诉求，班级管理模式首先需要设定更加有特色的管理组织，在此基础上去进行班级管理模式的优化。比如对于学前教育专业而言，可以依照当前幼儿教育的诉求，考虑专业教育的特殊性，生成更加有专业特色的班级管理架构。班主任是幼儿园园长，在此基础上设定总务主任、办公室主任、副园长、工会主席、团支书等管理岗位，然后以企业组织管理制度来进行驱动，确保实际班级管理的行为与未来岗位组织特色保持一致，这样每一个学前教育专业学生都可以充分了解未来的组织架构，继而积极主动去了解班级实际情况。

在对应岗位设定的时候，可以以民主选举的方式来进行，也可以以自我推荐的方式来进行。构建民主的组织管理架构体系，可以使得中职学生积极主动参与到班级管理中去，锻炼学生的胆识，实现学生自我教育，确保实际班级管理的模式朝着更加有专业特色的方向发展和进步。在上述班级组织架构中，还需要依照级别来进行打分，班主任给管理岗位打分，管理岗位给各个角色打分，这样分工明确，各司其职，就可以使得实际的班级管理的氛围朝着更加理想的方向发展和进步。

3.2 构建更加理想的班级管理文化氛围

班级管理文化的改革，需要将企业文化价值观融入到班级文化建设中去，由此构建理想的班级管理文化氛围和环境。在此过程中需要注意的节点有：

其一，了解幼儿教育机构的管理运作特点，模拟对应的实际操作环境，鼓励学前教育专业学生真实地参与到管理活动中去，了解班级管理存在的问题，然后思考对应的改善方案，继而将职业生活中的行为准则与现实班级管理关联起来，这样学前教育专业学生就可以知晓自己应该如何去锻炼职业技能；其二，注重真实的幼儿教育工作环境的构建，在这样的过程中，中职学前教育专业学生可以养成良好的工作习惯，培养出更加出色的职业素养，由此实现以就业为导向、职业岗位意识的塑造，以更好的状态参与到学习中去，参与到集体活动中去。

3.3 引导班级管理制度进入到调整改善阶段

班级管理制度的调整和改善，关乎到班级管理模式综合效益的发挥，此时也需要树立改革意识，确保形成更加完善的班级管理制度。在此过程中需要将关注节点放在：其一，在实现班级管理制度设计的时候，需要坚持以学生为本，树立全面发展的价值观，坚持做到有章可循，有法可依，驱动班级管理工作朝着更加规范化的方向进展，体现出制度为学生服务的价值观；其二，制度要确保可以切实的贯彻执行下去，确保其进入到精准化和可行化的状态，并且懂得争取全班成员的意见和建议，在反复的论证和研判之后，结合学校的实际情况，生成对应的规章制度，并且在实践中不断去调整和改善；其三，班级管理制度必须要展现出科学性的特点。也就是说，可以依照班级的实际情况，遵循班级管理规律，与中职学校管理保持吻合，与中职学生身心健康发展保持吻合，确保制度可以很好地发挥教育性的效能；其四，积极使用信息技术，步入到数字化班级管理的状态。在班级管理的过程中，可以将信息技术融入进去，确保对应班级管理的行为信息可以记录下来，生成完善的班级管理轨迹，更好地制定班级管理方案，引导班级管理朝着更加信息化的方向发展和进步。

4 结语

综上所述，在中职班级管理模式改革的过程中，需要以职业素养培育为目标，做好班级管理思维，班级管理内容，班级管理模式的优化调整，由此逐渐进入到理想的班级管理格局，这样就可以驱动班级管理工作朝着更加有效的方向发展和进步。