关于传统文化在初中德育管理中的应用思考

◎朱晓铃

进入21世纪以来，社会对人才的标准发生了变化，需要学生德才兼备，初中阶段的学生处在叛逆期，对其进行德育教育十分必要，关于如何进行德育教育则成为了教师们的难点，本文通过基于传统文化的初中德育管理的思考策略，为教育行业提供一些建设性意见。

一、问题的提出

从客观角度论述，德育管理工作的开展非常必要，可以促进学生身心的发育，引导学生走向正确的人生道路。关于传统文化，比较突出的特点是“仁、义、礼、智、信、孝、温”等内容，是中国发展不可缺失的闪光点，也是德育教育需要参考的关键。长期以来，应试教育限制了学生的发展，教师过度重视考试成绩。另外，部分初中生认为西方文化值得追逐，逐渐遗忘了本国文化的博大精深，不管怎样都要“取其精华去其糟粕”，这才是面对文化融合正确的态度。传统文化和德育管理教育两者可以融合，一方面是让学生认识到中华文化的源远流长；第二是中国的孝道值得传承，这样可以培养学生成为有感恩之心的好学生。

二、基于传统文化的初中德育管理的思考策略

（一）结合生活引入德育管理工作

德育工作的开展要结合学生的日常生活入手，要尊重学生的想法，培养学生的兴趣，以此实现开展德育教育的目的。例如：在教师授课过程中，会提问学生回答问题，若是一些很简单的问题，学生回答不出来，就会有一些调皮的学生开始起哄或者嘲笑，此时，教师可以提出高一层次的问题，让这些学生回答，若是答不出，要反问“为什么回答不出问题要被嘲笑，现在置身处地感觉如何”，让学生明白每个人都值得被尊重，在别人没有自信心的时候可以给予鼓励，但绝不能嘲笑他人。在结束后，教师要告诉学生“三人行必有我师焉”“不耻下问”等传统文化，让学生虚心请教他人，知识是无穷无尽的，只要保持正确的态度便是解决问题的关键。

（二）结合社会流行文化引入德育管理

目前，素质教育不断深入，部分学校开始向学生传播传统文化，一些媒体也开始宣传文化的继承。例如：节目《朗读者》的播出，很快受到社会广泛关注，不少教师在课余时间为学生播放《朗读者》的片段，让学生体会其中的感情，向学生传达德育教育。此时，教师要多多利用这些节目，在班级内开展德育教育的管理。或者是选择其他类似的《我在故宫修文物》《百家讲坛》之类的节目，让传统文化映入学生视野，这样便能达到传承的目的，让学生明白中华文化值得学习的东西还有很多。

（三）注重教师榜样力量

教师时刻陪伴在学生身边，作为“管理者”“引导者”要发挥自身的作用。因此，在日常生活中要以身作则，加强对自身素质的提炼，并阅读优质好书，以提升思想觉悟。另外，尊重学生的主体地位，彰显中华文化的育人风格，若是发现自身有错误，应及时改正，真正的担任起“授业解惑”这个身份。借助传统观念，向学生证明“知行合一……”让他们明白只要坚持，肯定能成功。

（四）强化学生的自我管理，加强社会实践

在班级管理中，教师进行德育管理，要让学生有判断观念，最好可以感受到自身能力的提升，然后慢慢渗透德育教育，让学生做更好的自己。当然，德育教育仅限在课堂未免过小，要多向外界探索，这样才可以真正培养学生，公益方面便是不错的选择，同时也提升了实践能力。例如：带领学生进入养老院，让学生多和老人交流，并帮助老人打扫卫生，这样可以提升学生的耐心和感恩之心；或者教师组织学生去红色基地旅游，如近几年学校都会组织学生到城市周边——如化州、高州等地的革命历史纪念馆去参观研学，这些红色景区曾经历过老一辈人的热血拼搏，这种革命精神正是学生需要学习的，以此坚定选择，避免被不良诱惑吸引。

三、结语

综上所述，是对关于传统文化在初中德育管理中应用思考的简要分析。鉴于以上论述，可见德育管理和传统文化的结合能够为学生带来不一样的教育方式，并且可以提升学生的综合素质。另外，教师在管理学生期间要建立良好的师生情，不能过于严肃，更不能过于散漫，要把握得当，才能震慑学生。文中提到了传统文化和德育管理的几点策略：结合生活引入德育管理工作、结合社会流行文化引入德育管理等，其中更重要的是教师的引领和学生的自身实践。教师本身传统文化素养的提升可以促进其在学生德育教育中的落实，而学生的自身实践能实现传统文化的内化，实现真正的教育。