高考英语（贵州卷）语法填空题对高中英语语法教学的反拨作用

◎张敏

高考英语（贵州卷）从2014年开始，将沿用了十几年的单项选择题变为了语法填空题，从而加大了教育考核的难度与复杂性，也对学生提出了更为艰巨的学习目标及能力发展要求。面对在教育考核方面这一重大改革，高中英语教师也应积极顺应这一趋势，切实发挥语法填空题对高中英语语法教学的正面反拨，转化传统的教学思想，改进枯燥、陈旧的语法教学形势，努力迎合高考语法填空题的考点要求及对学生的能力指标，从而设计出优化的语法教学引导及训练方案。

一、结合考点具体内容，导向语法教学

为求提高高中英语语法教学的效果，促使学生能更有准备地应对新的教育考核形式，教师需积极研究并发挥语法填空题对高中英语语法教学的正面反拨作用，从而探索全新、实效的教学路径及方法。首先，教师需就近些年语法填空题的主要考点进行全面而深入的分析，了解经常涉及到的语法考点，从而在实际教学过程中加重专业讲解与对学生语法训练的力度，帮助学生有效克服疑难考点而提高在语法填空题中的解题效果，并助力其现有语用能力水平的进阶提升。

就近些年贵州省高考英语真题分析而言，其中主要考点涉及名词、数词；冠词；代词；形容词、副词；介词；连词以及连词在从句中的运用；动词的时态和语态以及非谓语动词等方面的语法知识。那么在现今高中英语语法教学中，教师便需结合这些考点，以此为导向而加重这些语法点的教学及讲解力度，即便学生已经学过了这些语法知识，但教师仍需带领学生积极回顾。而后便可组织学生结合历年真题展开实践操练，使之能深入了解语法填空题的考点考察形式，并以此为良好的输入途径，将自身对于语法概念的理解以及语法应用方式的掌握全面运用在这些考察题型中，获以充分的内化与习得。

高考语法填空题的考点都是较为典型且实用的，这些考点是高中生在英语学习中所需把握的语法重点，此外，这些考点所涉及的语法概念也关乎学生的未来发展及成长，是其在未来社会交际及岗位工作的英语交流中，会经常运用的语法概念及知识。那么以这些考点为导向，发挥语法填空题的反拨作用，不仅可助力现阶段学生语言能力水平的提升，还可以为其未来的社会发展做足良好准备。

二、改进材料呈现方式，强化语法训练

除了上述方式之外，教师要继续发挥语法填空题对语法教学的反拨作用，这时不妨参照语法填空题的出题及考察形式，来改进在英语教学中某些材料及文本的呈现方式，用此拓宽实践路径，加强对学生语法应用能力的训练，为其语用能力水平的提升及解题能力的深化奠定良好基础。

教师还可以对一些拓展类的教学材料进行改编，比如在平常一些教学检测中都会涉及完形填空题的考察，教师不妨对此题型材料进行合理改造，具体可将选项去掉，督促学生在做此题时能通过分析整篇材料主旨要义、背景情感、内容观点以及语句之间的逻辑性，从而合理分析空白处所涉及到的词汇概念及语法功能。以此方式能够对学生的语篇分析及语法应用能力进行较为全面的锻炼。这些都是在高中英语语法教学方面的一些改进形式，能够为学生的语法训练及语用能力培养提供有力途径。

三、扩充学生词汇储备，克服语言障碍

以高考英语语法填空题为反拨导向的高中英语语法教学，教师还需积极扩充学生的词汇储备，助其能有效突破语言理解方面的障碍，更为有效地展开语法学习、强化语法见解，并且提高语法训练的实际效果与水平。

具体而言，教师可指导学生利用构词法原则来有效扩充词汇储备，高中阶段涉及到的构词法原则主要包括合成法、转化法与派生法。如，基于派生法，教师可指导学生掌握一些常见的前缀及后缀，以此融会贯通新旧知识，有力扩充词汇储备。借此以构词法原则获取对新词汇的掌握，有效扩充词汇知识储备。

在语法教学中渗透构词法原则也是出于高考英语语法填空题的考察需要，当学生掌握了一定量的词汇知识之后，便能加快语篇解读的效率，提高对语篇整体要义及内容的理解，从而克服不必要障碍，顺利分析出空白处的语法正确形式。

四、结语

基于高考英语（贵州卷）语法填空题的考点、考查形式及相应的能力要求，教师能明确高中英语语法教学的侧重点，并积极创设途径增进对学生语法应用能力的训练，同时有效充实其不足的知识储备，以此有力发挥语法填空题的反拨导向作用，促进高中生语法解题能力及语用水平的进阶提升。