信息时代的小学计算机教育探讨

张广源

青岛工学院，山东青岛250000

1 在信息时代小学计算机课程有效教学的意义

信息时代的到来导致小学计算机教育越来越受到重视，不仅家长开始重视学生计算机水平的提升，社会各界也开始关注小学生计算机能力的培养[1]。在信息时代，教师需要结合信息时代的特点，通过新型的教学方式进行教学，引导学生在激烈的竞争时代拥有一技之长，让每位学生都能够基本的计算机操作。计算机操作已经成为了全民熟知的内容，在教学的时候，教师需要加强对学生的引导与教育，保持教学的丰富性，并且在今后的教育与学习上按照正确的方式进行转变，提高教学的质量与效果。此外，信息时代的计算机人才培养是国家非常重视的内容，教师更需要从娃娃抓起，从小学阶段便给予良好的计算机教学，帮助学生打下良好的基础，只有这样才能为社会培养更多具备计算机技术的专业人才，为今后的国家的发展提供助力。

2 丰富教学的内容，使计算机教学更具有多样性

小学阶段的信息技术教学是非常基础的，学生在学习的过程中不应仅满足于打字、聊天、画图等基本内容，还应学习更多的专业性的知识，当教师在开展教学活动时，需要把握住知识传授的基础性，围绕信息技术课程教学的要求，教学的过程中，教师应该将基础的理论知识与实践操作相结合，使其掌握整体性更强的知识。在教学过程中，教师首先需要重视学生的基础理论知识，通过各种模拟演练帮助学生记忆大量的专业术语以及网络名词。其次，教师还需要注重学生对于信息技术基本技能的习得，在日常教学的过程中，教师可以通过对基础知识进行操作演示的方式，让学生更加直观地学习计算机知识。例如：在学习《计算机的组成》时，其中有许多的计算机名词，需要通过背诵来将其记住，为了更好地记忆，教师可以准备几张机箱的图片，让学生更加直观地看到计算机的内部，使得学生能够更了解计算机的基础知识。教师还可以实际地准备一个机箱，并且在学生的面前展示给他们看，让学生能够对机箱内的知识与内容产生更加强烈的印象。要着眼于信息技术在各学科中的应用，强调一个个教学任务与各学科知识的融合，开拓计算机应用的视野。通过这样的方式，使得学生能够更加直观地接收到知识应用的过程，从而形成对于计算机知识的详细理解，帮助学生更好地记忆，并且应用知识，让学生形成自己的学习思路以及学习特点，最终达到加强课堂教学质量的目标。

3 结合学生的心理特点进行教学，提高教学质量与效果

好的教学方法能够起到更好的教学效果，学生能够在潜移默化中掌握知识。在设计教学任务时，教师则需要充分考虑到小学阶段学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣。例如：当在要求学生掌握基本的画图软件时，学生需要掌握曲线，矩形，直线的绘画方法，并且掌握这些图案的复制粘贴技巧[2]。为了完成这个教学的目标，教师则可以设计一些相关的任务，让学生来画。教师可以让学生们通过画图软件画一条弯弯的小河，并且让学生们在小河边画上一些大大小小的树木，这一切都通过缩放，拉伸以及直线，曲线来完成。在绘画的过程中，学生们便开动了自身的想象力，兴致勃勃地进行绘画，通过曲线来绘画小河，并且通过直线来画树干和树枝，并且通过曲线来画树叶。通过这样的方式进行教学，能够真正提高教育教学的质量与效果，而且还能结合小学阶段学生的心理特点进行教学，提高学生的学习热情，真正提高教育教学的质量与效果，让每位学生都真正掌握基本的计算机应用能力。

4 结语

综上所诉，在设计信息时代的小学计算机教学时，教师需要紧跟时代的步伐，通过新型的信息技术手段进行教学，更加注重学生计算机应用能力的培养，不仅仅只是重视学生基本理论知识的培养。此外，教师还需要结合学生的心理特点进行教学，设计有效且又有趣的任务，真正提高学生各方面的能力，让学生在学习的过程中感受到快乐，最终落实教育教学效果的提升，为学生今后的信息技术学习打下良好的基础。