创造性地使用初中英语教材，提高课堂教学时效性

2020-12-07姬宏伟

颂雅风·艺术月刊 2020年11期

◎姬宏伟

一、初中阶段英语教育的重要性探究

近几年我国综合水平显著提高，外交活动活跃，英语已经从一种简单的供人们交流的语言工具变成了人们综合素质水平判断标准。因此，为国家培养适应经济、政治活动需要的英语人才成为了一件极为重要的事情。其中很重要的阶段是初中阶段的英语教学。处于青少年阶段的初中生具有善于模仿、热情好动、积极参与活动等特点，这是中学生天生具备的学习英语的先天条件，所以初中阶段也是对于学生进行英语教学的最恰当的黄金时期。

因此，怎样帮助初中阶段的学生更好的学习一门外语，成为每一位初中英语教师必须要考虑的内容。在教学过程中，教师们要根据初中英语教学的特点来分析自己的教学设计，针对不合理的地方要及时修改。针对初中英语课堂面临的挑战，教师要设计合理恰当的教学策略，合理地使用英语教材，给予学生一个深度思考的机会，增加学生对于英语课程学习的主动性、为学生创造良好的教学环境等等。

二、如何创造性的使用教材

（一）重视英语词汇量

众所周知，人的记忆存在一定的规律，教师应在遵循记忆曲线下，对学生进行词汇训练。初中生的词汇量水平相较于其他年级来说相对比较浅薄。不管是对于词汇还是经典句型的积累就很贫瘠。但是，英语学习对于学生的单词拼写能力、造句水平都有着极高的要求。但具备这些条件的前提都与良好的英语课堂教学密不可分。但是，在我国初中阶段的英语课堂教学之中，老师会选择把大多数时间运用在听说读的练习之上，由于英语学习耗时耗力等特点，老师很少会拿出几节课的时间来进行英语学习的训练，对于英语学习最多的联系可能只是停留在对学生听写单词、抄写课文等等的基础之上。这样的课堂教学模式严重地阻碍了对于初中生英语学习的锻炼，影响了学生综合能力水平的提升。

词汇的丰富与积累是英语学习的基础要素，足可见词汇的重要性，所以教师要重视对于学生日常词汇教学的方式。初中生随着年级的不断升高，其词汇量的积累程度也会不断增加。此时，教师要转变自己的教学模式，针对每个学生的不同对单词的掌握程度来设计合适的教学方式。

例如：针对基础比较好的学生，老师可以采用卡片教学记忆的方式或者汉译英的教学模式；但是针对基础不太好的同学，老师就必须让同学夯实基础，结合教材，细心教学。总之，教师要在教材的基础之上，对学生进行拓展式的单词教学，设置相应的检测，提升学生的单词量。

（二）重视学生的口语训练

英语教学分为听、说、读、写四大内容。由于中国的英语教学大多数是为了适应应试教育的“哑巴式英语”，所以，往往忽视了“说”这个部分。英语是一门外来语言，在学习过程中除了音标、单词、语法之外，教师还可以教授同学们英美的文化习俗，并且同时还可以培养他们的口语交际能力。

例如：教师可以在教学的时候创造出一个贴近生活的特定，为学生们创造一个表现自己的机会。或者，教师可以让学生模仿教材之中的对话情节，进行口语练习和情景演绎。这一方法针对初中生模仿能力强、好动、爱表现等特点。

但是，在实际的教学过程之中，老师的教学方法通常会抹杀了学生的天性，而且也与学生的语言习惯相违背。在教学之中，教师可以为学生设置相应的情景，让学生围绕着这个情景来进行英语学习。这样新颖的教学模式可以吸引学生对于英语学习的兴趣和热情。同时，英语学习围绕着与学生相关的人和事，可以更加的激发学生对于英语学习的欲望。

目前的初中英语学习教学存在着很大的问题就是教师对于教材的研究比较浅薄，没有挖掘到位。同时，教师可以在教材原有的基础之上拓展一些课外的阅读材料和学习素材，形式可以包含图片、视频等内容。让学生丰富自己的学习素材积累内容。同时，英语教师要在课堂教学之中合适恰当地使用多媒体手段来辅助教学，丰富自己的课堂内容，吸引学生的学习兴趣进而提升学生的英语学习能力水平。