基于问题设计的小学数学概念教学

杜玉梅

（甘肃省陇西县巩昌镇南安园艺小学，甘肃 定西 748100）

引言：课堂上的问题设计是小学教学当中最常见的一种教学方式，对数学课堂有着同样重要的作用。当然，问题设计的好坏也是直接影响孩子们的学习和小学数学课堂的整体教学效果。

一、抓住学生心理发展特点

课堂提问应把握学生的心理发展特点和思想发展的特点，并根据教学目标和教学难点进行问题设计。学生的心理会随着时间的推移的不断地改变，所以老师在课堂设计一系列问题，一定要把新旧知识串联起来，设计要合理，不要过于复杂，这样才能不断的激发学生们的思维。当然我们的老师自己也要有思维逻辑，知道如何让学生在数学中找到乐趣，如何让学生掌握数学发的概念。

二、把握问题的指向性

“问题是数学概念教学的核心”，没有问题的数学还能称之为数学嘛？因此，班上老师设计的问题必须有充分的依据，合乎逻辑且清晰明了，不会出现空白。这样，问题的范围将受到限制，并且不会有歧义。如果教师对问题的陈述不明确且问题太大，学生就无法掌握要领，在思维过程中缺乏思维导向，失去目标和针对性，导致学生无法回答。我们必须时刻了解问题设计的形式，这是加深师生之间交流和沟通的主要途径。因此，在数学概念教学过程中，明确了课堂提问的有效性有利于小学生的数学学习与进步。

三、合理设计问题

从小学数学教学情况来看，课堂上的问题设计应该把握好一个尺度的问题，有个范围，避免孩子们对不了解的问题的一直有误解，把这个错误从头保存到尾，孩子对知识会产生一定的误解，对孩子在学习造成了一定的影响。这样的孩子在学习期间进步的空间也会越开越小，不利于孩子在数学上的进步和理解。所以，我们老师要明确自己的自己教学思路和逻辑，在问题设计要合理，要能真正体现了学生的主体地位。而且再加上小学生的年纪尚小，不能够深刻的理解一些知识，一些疑难点。当然，数学这门学科理论知识过于抽象复杂，学习起来具有一定的难度。教师要合理设计问题，为促进新旧知识的渗透打下“桥梁”。因此，教师就要精心设计问题，懂得如何让学生在其中掌握新旧知识、合理运用到一起用，更充分地理解新知识，并通过这种互动来深化教学，提升教学质量。

四、问题设计的一般性方法

（一）设计生活式问题，激活学生思维

在传统的教学模式中，学生处在学习的被动状态，以往的教学手段往往不利于学生个性发展，学生难以将内心中的疑惑表达出来，进而造成知识点掌握不清晰，学生的创造性受到束缚，在课堂中长时间处于紧张的课堂氛围中。数学课堂提问环境包括了：教师在教学环节中结合教学内容和学生的实际情况，构建的目的、有意识的问题情境，从而引发学生进行思考。教师通过搭建生活情境的教学方法能够在潜移默化中引导学生进入教学内容中，进而积极探索所学知识点，解答相关题目。在掌握学生兴趣和基本需求的基础上来设计相应的问题，或者是和学生日常生活以及平时所见相互联系到一起，让学生在该种情境中探索问题，充分调动了学生的学习积极性，从而投入了更多的时间和精力在数学学习上面。

（二）设计探究式问题，训练学生思维

要想促使学生积极的参与到学习中去，兴趣的激发是不可缺少的一种方法，通过这样不同的方法，可以帮助学生更好的进行学习，激发孩子的兴趣，给与他动力，以此提升学生的探索能力。教师把课堂变成“小型的科学实验室”，还要去善于启发和引导学生自己提出问题，要求学生自己搜集资料、自己观察、自己分析、自己总结。设计的数学问题要源于教材、生活。当然，教师必须很好地掌握问题的难度。问题不能太难也不能太简单，不能太死板，要有趣味性，使学生能够轻松地吸收新知识并加深思考。

（三）设计弹簧式问题，拓宽学生思维

对于课堂上的问题设计而言，它是帮助学生在实际的数学课堂教学期间有效的，将学生当做提问环节的主体，有目的性的设计出需要提问的问题，使学生能够吸收知识，认知它们的知识结构。鼓励所有的学生踊跃回答，把课堂的学习氛围便得更加浓厚，从而产生对学习的兴趣。当然，教师在课堂教学的问题设计上尽可能多层次来综合设计一个问题，并在授课过程给学生逐步进行讲解和归纳，从而能拓宽学生的思维。

（四）设计实践式问题，夯实学生思维

学知识时一个循序渐进的过程，数学也是一个多变的学科。这也是由于课本内容的时间和地域限制，不可能涵盖所有内容。因此，在数学课堂上设计的问题要与教学内容相对应，以实践为主，开展全面的实践活动，让学生动手又动脑，有效地激发学生的思维。

（五）设计互逆式问题，提升学生思维

逆向思维不仅可以加深对原始知识的理解，而且可以发现一些新的规律，找到解题的新思维。要想引导他们打破常态，学会逆向思考，教师就应该在教学中有意识地设计一些互逆向性的问题，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。

综上所述，教师在教学过程中要根据学生的实际情况，结合学生的思维逻辑特点，将问题由表层到深层、从简单到困难，步步引导，层层递进。因此，教师在“问题设计”时，要科学合理的设置问题的难度，精心设计问题，努力提高学生探索和解决问题的能力，激发学生的思维能力，培养学生的推理和分析能力，从而有效提高学生的数学水平。