探究初中美术课堂中如何培养学生的想象力和创造力

王强

（贵州省遵义市第十八中学，贵州 遵义 563000）

想象力和创造力是美学中的基本要求，教师在组织美术教学的过程中，必须要不断加强学生的想象力和创造力，并且激发学生的内在潜能。这就意味着，教师需要突破传统美术教学方式，对初中美术教学活动进行全面的创新改革，让学生可以根据自身的想象力和创造力，全身心投入到美术实践中去。

一、采用现代化的教学方式

根据目前的情况看，一些美术教师依旧采用最初的教学模式，单调的完成教学任务，这种传统的教学方法的虽然具有一定的教学效果，但是随着时间的延长，对学生的吸引力就会逐渐降低，学生的创造力和想象力也会受到一定的打击。因此，在进行初中美术教学的过程中，教师应该采用多种不同的教学方法，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，让学生的想象力和创造力得到提升。比如，教师可以利用多媒体技术，展示出不同的真实场景或者照片，让学生对即将绘画的内容形成一个简单的记忆，然后在进行绘画的过程中，学生也会更加容易进行绘画。但有一点需要教师注意，在选择现代化的教学方法时，要对整个教学流程引起重视，从而更好地培养学生想象力和创造力。

二、打造出良好的教学情境

想象是每一个个体出生后就带有的一种本能，现如今，初中生的课业日益繁重，美术课程本身就这一种开放性的课程，如果在美术课堂上依然采用说教的教育方式，对教学质量、教学效果的提升不仅不会起到作用，反而会引起学生的负面情绪。因此，教师在实际教学过程中，应该转型升级。任何一个科目都需要一个良好的教学环境，初中美术教学也不例外，合理应用情景教学法，可以为学生打造出一个良好的学习环境，让学生在不同的情境中，体验到不同的乐趣。教师可以根据学生的实际情况、兴趣爱好，同时结合教学内容、教学重难点，设计出带有趣味性的教学场景和教学活动，为学生规划处一个的特定的场景，然后充分激发学生的想象力，展开创作。比如，花的绘画中，教师可以用中国古典诗词，让学生根据诗词的内容创作出一幅作品。学生在创作过程中，不仅积累了丰富的语文知识，同时也能够充分发挥出自身想象力，画出自己心中所想。

三、应用生活化的教学内容

艺术源于生活，高于生活。在美术课堂上需要用到多种不同的绘画工具，虽然很多学校的基础设施并不完善，但是生活中很多物品都可以作为美术工具，教师利用这些生活中常见的工具代替传统的美术工具，可以让学生充分认识到生活中事物，继而无形之中培养学生的创造性。对于初中生而言，很多艺术都较为抽象，难以理解，但是如果教师能够在教学过程中，应用学生日常生活中的景象展开教学，那么美术课堂也能够更具活力。生活化教学可以让学生对美术形成一个更加深刻的认识，在生活化教学过程中，能够从侧面培养学生的想象力和创造力。比如，教师可以定期开展不同的绘画比赛，对学生进行引导，让学生可以提高自身想象力。以某校教师为例，以班级为中心，明确不同班级的绘画主题，对学生进行引导，让学生可以绘制出自己的作品，并且放在班级内部展览。初中美术教学中，学生的想象力和创造力，大部分都来自于学生的日常生活，教师要引导学生善于发现生活中的美好，并且让学生体现在自己的作品中。教师还可以引导学生充分调动自身的想象力和创造潜能，对作品进行分析，让学生透过美术作品看见全新的世界，从而让学生的智力因素和非智力因素都得到协调发展。

四、积极组织课外教学活动

新时期，积极组织课外教学活动，提高学生的实践性，也是一种提高学生想象力和创造力的主要方法。受到中国教学传统和社会大环境的影响，初中生的课余时间被各种作业占据，美术教学时间也被限制，如何在有限的课堂时间内展开教学活动，成为了困扰初中美术教师的首要问题。对于美术课程而言，其本身就是一个需要不断积累、不断实践的科目，需要学生在学习过程中充分发挥自身的想象力、创造力，自己动手完成作品。但事实上，大部分美术内容都无法在课堂上实现，在此情形下，教师可以充分利用课外时间，组织多样化的课外实践活动，将一些无法在课堂上呈现出来的内容，放在课外训练中，以此加强学生的想象力和创造力。

五、总结

美术本身就是一种对想象力和创造力要求较高的学科，初中美术教学过程更需要加强学生想象力和创造力方面的培养，上文针对初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养进行深入分析。从现代化教学、教学情境、生活化教学、课外活动等方面入手提出了具体的培养对策，以此提高初中美术教学质量。