新课程改革下高中生物教学的有效途径

2020-12-07杨松

魅力中国 2020年13期

杨松

（贵州省松桃民族中学，贵州铜仁 554100）

一、高中生物教学有效性的特征

（一）问题特征

问题特征指的是高中生物学习的时候，教师首先要向学生设置课前问题，然后让学生进行课前预习，在课堂讲解过程中根据学生的预习情况，总结问题，并在课堂上集中进行问题分析，解决学生的疑问。该特征主要是从课前预习到课后巩固的整个阶段，教师要根据讲课内容，引导学生提问，并且对学生提出的问题进行相应的解答。学生通过提问，可以知道自己哪里不足，并通过教师的讲解，使掌握的知识更加牢固。这种学习方式能够很好地查漏补缺，培养学生的综合能力，因为学生想要提问就必须知道自己哪里不会，哪里是重点，对自身的学习情况有一个清楚的了解。

（二）探究特征

生物属于自然学科，这就要求学生能够自主探究和思考。教师在教学过程中应该根据学生的特点，结合学生的实际情况让学生自己主动去研究。通过这种探究式的学习，学生找到属于自己的学习方法，并结合自己的实际情况取长补短，成为学习的主动者。教师要多开展探究性活动，提高学生学习生物的积极性。同时，在开展活动过程中，学生也能养成很好的学习习惯。这种学习方式不仅能够提高学生学习的积极性，而且能够为其以后的长期学习奠定良好的基础。

（三）实验特征

生物跟物理、化学一样都有很多的实验，通过做实验，可以提高学生的实践和动手能力。生物教学过程中会涉及很多研究，教师需要从头到尾在课堂上做实验，这样才能让学生观察变化过程，把知识点理解得更透彻。通过实验，教师可以在重点讲解部分暂停，让学生详细观看，并总结重点，让学生更加清楚重点内容。与传统教学模式相比，实验教学更有趣味性。生物学习离不开实验，因为通过实验可以向学生讲解基本原理知识，学生在了解基本知识以后，教师才能进行接下来的实验探究。通过这些实验，学生能够更直观地了解知识如何在实际生活中被应用，所以教师一定要多开展实验教学，提高整个课堂的学习效果。

二、高中生物教学现状

（一）教师队伍配备不到位

专业教师可以为高中学生提供专业的课堂训练。但是从高中实际授课情况来看，很多教师是不专业的。一方面，是因为学校不重视生物。很多高中学校经费有限，缺少专业生物教师，师资力量不行，限制了学生的学习。另一方面，从学生个人来说，生物学习与日常生活联系很紧密，很多学生都愿意学习，但由于受教师的影响，上课没有乐趣，这就使学生参与教学的积极性不高。从学校和学生两个方面来说，一个对生物不重视，另一个不愿意参与，长此以往，生物会越来越得不到重视。

（二）教学设备缺乏，教学方法单一

许多地区因为经济发展速度慢，学校教学条件一直非常落后。有的地区即使有多媒体，但一直是个摆设，教师从来不用。教师的教学还是局限于口述，这就造成学生不愿意听，教师不愿意讲，生物学习越来越跟不上教学进度，更不用说成绩了。由于生物重要性的普及不到位，师生都忽略了生物实验练习，使他们的操作能力一直得不到提高。

（三）教学评价体系不合理

在应试教育下，学生的学习成绩被放在重要位置，是评价学生的重要依据。但是教师往往更关注优等生，而忽略学困生的进步，这就导致学困生成绩下降严重。这样不合理的评价标准，会影响整体学习。在新课改要求下，教育越来越注重学生的个性化发展，所以教师不应一味地以成绩作为评价学生的唯一标准。另外，学生的全面发展也需要教师更客观的评价，所以教师要改变传统的教学理念和评价标准，从而让学生更好地发展。

三、新课程改革下高中生物教学的有效途径

（一）引进先进设备，采用多元化的教学方法

当地政府要给予学校相应的支持，让学校有能力改善教学。首先，财力方面的支持。生物学习对实验条件有一定的要求，学校在经济条件允许的情况下，应改变实验设备现状，为学生的生物学习提供良好的服务。例如，可以配备多媒体让学生从听觉、视觉等方面来感受实验过程。其次，请名师，增加学生学习生物的兴趣，让学生主动参与到生物学习中。学校应尽最大努力减少教学条件对学生学习的限制，保证良好的学习环境。教师在设计教学过程时，要将课堂讲解、实验和多媒体以及小组竞赛等多种方式有效结合，从而促使学生快速掌握知识。

（二）加强教师队伍建设

为了保证学校教师资源充足，政府要帮助学校增强竞争力。首先，提高教师福利待遇，让其有基本的生活保障。其次，通过招商引资，改善学校环境，让更多的教师愿意来学校教学。最后，对教师有正确的引导，让他们愿意从事教学，锻炼自己。教学条件虽然艰苦，但对教师来说却是很好的锻炼，不论是生活能力还是教学能力。同时，学校要定期或不定期组织教师去进修，让他们能够时刻掌握最新的学习内容与方法，这样才能给学生提供更加专业的服务。

（三）建立科学的评价体系

生物不仅看重知识的学习，而且重视对学生的实际操作能力的培养，所以在评价学生的时候，要根据学生的成绩和实验两个部分进行综合评价。学校要将考试成绩和实验进行合理分配，让它们占有恰当的比例，从而在评价学生的时候，能够根据学生的考试成绩、实际操作能力、应变能力、解决问题等方面进行全面评价。教师的注意力不应全放在成绩上，这样就会使后进生有信心学习，改变自己的学习态度，有助于班级成绩的整体提升。为了保证生物教学能够满足素质教育要求，教师要不断改变评价方法，不再将学生成绩放在第一位，而是要结合学生的各种能力和综合素质进行评价，这样才能符合新阶段对学生素质教育的要求。