思维导图在农村高中英语教学中的应用研究

2020-12-07孙桐

魅力中国 2020年13期

孙桐

(贵州省六盘水市盘州市第五中学，贵州六盘水 553500)

在经济全球化与社会信息化发展下，英语在日常交流中的作用越来越突出，越来越多人关注英语学习的重要性。在农村英语教学中，要提高学生对英语教学的兴趣，就应该要改变传统灌输式的教学方式，转变学生死记硬背的学习方法。对教师来说，要深入的学习，转变自身的教学理念，提高教育方法的多样化，善于用新型教学方法来不断创新，提高教育质量。其中，将思维导图与英语教学结合起来，能够针对于英语中的词汇、语法、阅读以及写作等方面，来开展针对性的教学，有助于巩固学生的英语基础知识，激发学生英语学习兴趣。

一、高中英语教学中运用思维导图的作用分析

（一）锻炼学生的发散性思维

在农村高中英语课堂教学开展中，通过思维导图的方式，结合教学大纲的要求，引导学生进一步梳理英语学科的知识脉络，让学生更加清晰的、直观的认识到知识间的关联性，并且还能够进一步的剖析与解读相关的知识，构建系统化的知识框架，形成完整学科体系，来巩固英语基础，提高英语学习能力。并且，在学生动手绘制或者使用思维导图过程中，自主思考，积极动脑，通过联想方法，从一个知识点联想到另一个知识点，无形中可以锻炼学生的发散性思维，提高学生英语学习效率。

（二）提高英语学习方法的多样性

在农村英语教学中，现在的教学模式与学习方法，都是在一种固定的框架模式下开展，灌输式教学模式下，学生在背诵英语词汇，理解语法的时候，难免会觉得枯燥，久而久之就会失去英语学习的兴趣。所以，在高中英语教学中，就应该要重视学生对英语知识结构的掌握情况，且从英语语言学科特殊性来说，更应该要学会将英语应用到日常生活中，提高自身的英语表达能力。而采用思维导图方法，能够改变课堂教学方式，通过引导学生，激发学生英语学习兴趣，有效的整合新旧知识，以此提高英语学习的多样性，进而来提升学生的学习效率。

二、高中英语教学中思维导图应用的措施

（一）在课堂导入环节中应用思维导图

在新课程改革的推动下，对教师教学工作的开展提出了更高的要求。农村高中英语课堂教学中，教师就应该要转变自身教学理念，提高课堂教学手段与方法的多样性，重视对学生各方面综合能力的培养。在新课授课环节，要借助于思维导图方法，合理设计导入环节，这有助于激发学生的思维，提高学生课堂学习兴趣。比如：在讲解《News mede》这节课内容时，教师在一开始上课的时候，就直接讲解教材中的内容，带领学生学习有关报纸制作背后的故事，对学生来说，这种教学方法过于直接，整体课堂氛围也比较沉闷，学生的注意力容易走神，也就难以提高学习的效率。因而，教师就要改变这种教学方式，结合英语教材的内容，以思维导图为载体，精心设计导入环节，吸引学生的注意力。教师在上课前，可以以News msde为主题，将学生进行分组，通过小组比赛的方式，让学生通过这个主题进行联想与想象，教师根据学生的回答，来进行思维导图标记，并且有意识引导学生的思路，以此提高学生回答的积极性。通过这样的方式，能够引导学生进行自主思考，激活自身的思维，为后续授课奠定良好的基础。

（二）在话题谈论中应用思维导图

从高中英语教材中来看，话题谈论是教材中的重要部分，也是考验学生听、说、读、写能力的重要方法。在农村英语课堂教学中，教师更应该要重视话题谈论环节，以培养学生的英语口语表达能力。在这个环节中，教师可以借助于思维导图模式，围绕着某一个话题，逐步引导与激励学生，勇敢的开口说英语，比如：在学习healthy eating这节课内容时，教师可以通过头脑风暴的方式，让同学们自己绘制思维导图，列出自身的想法，并通过简单的语句组成，将自身的想法大胆的表达出来。在这个过程中，教师要不断给予学生鼓励，提高他们的自信心，进而来提高学生的英语表达水平。

（三）在写作教学中运用思维导图模式

就农村高中英语教学的现状来说，学生面临的一个问题在于，积累了许多的英语词汇，能够看得懂英语文章表达的意思，可是真正要学生自己动手写作的时候，却是无从下手，一片空白。针对于这种情况，教师在开展写作教学中，就可以借助思维导图方法，来帮助学生理清思路，抓住写作的中心点，通过对要点的延伸与扩展，列出相应的信息，并且将所列出的信息进行整合与归纳，形成写作的题纲，从而来形成一篇基本的文章框架。通过这样的方式，能够让学生抓住写作的中心要点，在写作上整体思路更加清晰，写作、表达能力也能得到有效提高。