如何在初中美术教学中培养学生的美术素养

李晋欢

(山西省临汾市襄汾县第二初级中学校，山西 临汾 041500)

一、初中美术教学中学生美术素养缺失的原因

（一）重形式、轻实质

由于受到传统教学观念和教学模式的影响，一些初中美术教师还深受传统教学观念的误导，过分重视学生作品是否具备真实性、科学性，以及作品的风格、内容是否一致等等，教师的这种观念和想法会给学生在美术学习创作中设限，会影响学生创造思维的发挥，同时也就导致班级学生的作品题材、形式如出一辙，没有新鲜感。这就是过分重视形式上的东西而忽视了绘画内容的本质。当然，在美术教学过程中，学生的情感、想象力以及自我风格都没有展现出来，自然无法提升自身的美术素养。

（二）重技术、轻艺术

在现阶段的美术教学中，一部分教师的观念还停留在应试教育上，重视学生取得的成绩，同时也只教授学生自己提炼的教学重点，如美术技能、方法等。当然，这些知识并不是无用的，学生虽然可以掌握很多的美术技巧，但是思维却没有得到开发，美术素养并未得到真正的提升。美术可以说是一门艺术，不拘泥于单一的形式、技巧上，如果教师一昧的抓技巧，那么学生就会丧失观察和发现艺术的能力，学生的创新能力也就会被扼杀在摇篮中。

二、初中美术教学中培养学生美术素养的策略

（一）科学引导，培养学生的观察能力

美术素养中最重要的内容就是观察，因为通过观察才会发现事物的美，所以，在初中美术教学中，教师要重视学生观察能力的培养和提升。就目前的初中生而言，他们性格比较叛逆，行为也比较古怪，所以要想使学生能够积极参与美术教学活动中，就必须营造趣味十足的课堂教学气氛，吸引学生的注意力，激发学生对美术的求知欲，能够自主观察和探究美术知识，进而帮助学生养成形象思维。当初中生初步完成观察能力构建时，表象观察的局限性就得到了突破，但需要教师注意的是，此时的初中生还没有完全形成相应的观察方法。这也就需要美术教师要积极帮助和引导学生进行有针对性的教学活动，培养学生独立观察的能力。在教学中教师可以引导学生对事物的特点如大小、形状、颜色等进行细节观察，使学生能够通过观察对事物良好的认识，在脑海中形成一个印象，然后在反复观察中慢慢积累观察经验，积攒更多食物的特点，进而丰富自身对事物形象的存储。锻炼是提升观察能力的重要手段，美术教师应该积极开展观察训练活动，在日积月累中提升学生的观察力，提升学生的美术素养。

（二）注重发展性评价，培养学生的美术素养

学生要想具备良好的美术素养，首先就需要在实践中养成美术观念，实践出真知，学生通过美术实践可以发现每个知识之间既有不同又有关联，进而提高学生综合能力的目的。因此，在美术教学过程中，一定要在响应新课改教育理念的前提下，突出学生的主体地位，积极开展美术实践活动。此外，学校也要建立健全而又完善评价机制，评价机制要多元化，不仅要看学生的基础美术技能，更要重视学生的个性化发展能力、美术素养等等，要更多的吸引学生学习积极性，调动学生的美术学习热情。不因学生的基础课程学习成绩去评定学生的美术能力，同时还应该推出学生自我评价、学生互相评价以及教师和学生之间互相评价的教学策略，这样的评价机制才能更有效的激发学生美术创作欲望，提高学生的美术素养。如教师可以在课堂中对学生进行分组，然后给出一个题目安排小组学生进行创作，在完成实践作品后，教师可以让每个小组进行互相评价，选出最具有创新意义的作品，然后供全班学生进行欣赏，教师在对每个小组的作品一一点评，这样一来，每个学生都得到了鼓励，对美术学习充满信心，并且在创作中不仅陶冶了情操，更进一步提升了自身的美术素养。

三、结束语

综上所述，素质教育要求教育工作者要在教授学生教材内容的基础上还要确保学生综合素养的提升，初中美术教学更需要如此。美术学科属于艺术学科，生活中美术无处不在，但在很多学生眼中美术属于娱乐学科，并没有对其真正的教育意义有深刻的理解，实际上，初中美术教学中学生美术素养的培养，不仅可以给学生一双发现美的眼睛，帮助学生形成独特的生活风格，还可以提高学生的审美水平，使学生在以后的生活或者工作中成为最有特点的人，影响学生的一生。因此，初中美术教师要积极创新教学理念，多元化评价教学，培养和提升学生的美术素养，进而构建高效的美术教学课堂。