高中音乐教学中节奏感培养的途径研究

尹琦

（湖北省武汉市东西湖区吴家山中学，湖北 武汉 430041）

引言：组成音乐最基本的要素包括节奏，所有音乐都是离不开明显的节奏，因此，教师必须注重音乐节奏的影响和作用，教师在进行音乐节奏教学的时候，要用音乐教学模式来作为开端，利用丰富多彩的高效有趣的教学模式，来带动学生在音乐学习方面的积极兴趣，切合实际提升学生对学习音乐的创新能力与感知能力，为学习音乐打下坚实的基础。

一、开展节奏训练游戏

现在的教学方式，打破常规，已经从教师在课堂上作为主体，学生是被动的接受，转变为教师在课堂上起引导作用，学生积极参与其中。让学生成为课堂上的主体是新时代的要求也是教学发展的一个趋势。对于高中生这一阶段更为重要，们这一时期的兴趣、心理和其他阶段相比差异还是非常大的，主要表现为高中生的心智已经基本成熟，学生的心理生理也表现得很活波，对不了解的事物会产生很强的好奇心。所以在进行节奏训练的时候必须掌握他们这一时段的特性，更深入的剖析教材，让学生充分了解音乐教学与节奏训练的关键。具体实践中，应把有趣生活与理论知识相结合，来激发他们的兴趣。

二、运用乐器训练

高中生进行音乐教学的过程中，给学生进行音乐节奏教学训练是非常重要的，学好音乐节奏感能够让学生在音乐学习时，得到高效的提升。乐器是学习音乐物质的基本元素，把乐器带到节奏训练的课堂上，不仅可以让学生能够掌握音乐技能，并能让节奏训练可以更有序的学习。利用乐器进行训练节奏之前，我们首先要让学生了解怎样正确使用乐器，比如，在吉他练习中，可先让学生用脚来打拍子，练习简单的C调和弦，比如“53231323”。也可让会使用乐器的学生进行随意演奏，然后让其他的学生用敲打方法进行模拟节奏。这样可以让课堂气氛变得活跃，教师还应调动他们的参与度，让每一位学生都能主动的参与进来。利用多种教学方法，带动学生对于学习音乐的热情，提升他们反应能力，培养他们在节奏中的掌控力。

三、教学内容创新

音乐教学内容创新是至关重要的方面。音乐课程离不开实践的内容。因此，建立以课程实施为基础的内容体系，对于高中音乐教学创新机制的实施至关重要，可以深化国内音乐课程建设的尺度。随着科技时代的发展，多元学习逐渐成为高中生的主流，各种高科技的发展层出不穷。这些技术的发展，对高中生的音乐学习方式带来了一系列的机遇，它颠覆了传统的学习方式，尤其对音乐课程行业来说，更是如此。我国音乐教学创新机制就是在这种背景下产生的。目前高校音乐课程在我国音乐课程中的应用比较常见，它的应用领域涵盖了许多方面。在使用了新型音乐课程后，这些音乐课程的效果和以往大为不同，其中自然生动、主题突出、表达形式多样等特点成为我国许多音乐课程主打的艺术名片。毫无疑问，音乐教学创新机制是具有积极效果的，这点毋庸置疑。

高中音乐教学内容创新带来了许多积极效果。音乐课程作为一门艺术类课程，它本身就具有很强的实践个性，如果千篇一律，程式化，那就失去音乐的美感和意义了。在节奏训练内容创新当中，核心要围绕学生个性培养，如果不对学生的个性加以重视和培养，那么就失去了教学内容创新的初衷，也抹杀了学生的音乐个性自由发挥和创造能力的锻炼。所以说音乐教学内容创新教学和音乐课程的结合具有天然的适应性，这符合了马斯洛需求理论中“人的自我实现”的层次。这在学生对音乐教学内容创新的积极性调查当中就很明显。比如，高中生能够结合自己的喜欢的音乐类型，如摇滚、布鲁斯、爵士等等，这些音乐具有很明显的节奏类型，开展音乐鉴赏课，进一步提高学生的节奏感。

四、训练基本音乐技能

在节奏训练中，对气息的把握十分重要，因此教师在上课期间要运用适合的教学方法进行教学，以提升学生的节奏能如在学习节奏曲《水调歌头》时，首先训练学生呼吸法，强调快吸慢呼，快速地吸进，像闻花香一样，又慢慢地呼，腰部要扩张的感觉，同时呼吸的支点和力量在腹部。如果一时做不到腹部呼吸法，也可让学生先学会叹气贴守法，即先叹气，后吸气，将每一个字似乎贴在叹下来的气息上，这样歌唱才能气沉丹田，从而有底气，也有支点。又如在学习节奏曲目《歌唱祖国》时，歌曲本身难度不大，但充满着爱国主义精神。因此在初次授课时，教师可采用诵读的方式先让学生熟悉歌词，在诵读中练习对气息的把握的技能，并最终解决了学生断音的问题。而在训练中可以采用一对或者小组成员接力的形式来进行练习，这样不仅训练了学生的基本技能，更能使得音乐课堂生动有趣，极大地激发了学生的兴趣，也提高了学生音乐学习的参与度。在课堂教学中还可多引用一些学生喜欢的课外多声部的节奏作品，让学生在多声部练唱中感受到团结协作的团队精神，感受到节奏教学中多声部练习的趣味性和愉悦感，从而更加喜爱节奏活动。

结论：节奏训练只是音乐训练的一个开始，也是音乐训练中比较重要和关键的训练之一，教学的过程中，老师必须深度揣摩每个学生的兴趣需要及心理特征，把高效、有趣、灵活、多种的教学模式融入到平时教学的工作中。注重把控学生节奏的培养，将理论与实践相结合，应用更多方式，真正提升学生节奏感，为以后音乐发展道路，奠定坚实基础。