思辨教学在生物课堂中的运用

涂云彦

（贵州省遵义市红花岗区第十二中学，贵州 遵义 563000）

引言：思辨即思考辨析，在初中生物学习中运用思辨性教学，是为了更好的培养学生的辩证逻辑思维，但是辩证逻辑思维的培养并不是一个自然的结果，必须通过老师的培养和引导，才能够最终形成学生对于生物学习的辩证思维逻辑能力。

一、初中生物教学中思辨教学运用的现状

（一）逻辑思维能力培养的重视程度不够

在思辨性教学的有效运用时，教师对自我能力没有一个客观的评价和自觉的认识，教师的思辨监控能力不高，在初中生物教学中存在重结论心思变重背诵轻分析的现象，还是以讲授为主，形成唱独角戏局面。老师自我逻辑思维能力的提升是一个漫长而艰难的过程。由于老师对自我的能力提升不够，这样很大程度上限制了学生思辨能力的提升。老师的思辨能力达不到一定的高度，想带领学生形成良好的思辨习惯就会难上加难，无法潜移默化的培养学生思辨的科学精神。

（二）学生自主学习意识不强

在对于初中生物的学习中，学生没有认识到生物学科的重要性，没有把它作为基础课工具课去努力扎实的学好学牢，学习的时候采取死记硬背，被动式的去学习，并没有结合实际去理解研究思考，再加上客观上教师对学生的引导力度不够，教师没有生物教学中有意识有针对性的去引导强化学生的自主学习能力，致使学生在生物学习中，积极性不强，兴趣不佳，整体思辨能力弱，达不到理想的学习效果。学生在生物课堂上无法做到积极的提出问题分析问题和解决问题，缺乏对不理解知识的追问思考，更是无法培养学生打破砂锅问到底的学习态度，也无法从通过表象看到内在，精益求精，对于初中对于生物学习不达目的不罢休的学习精神。学生的自发性不强，就致使学生无法在老师的带领下根据已经学的知识和经验对观点进行思考分析和辨析，无法做到对师傅学习了学不止境的思考。

二、初中生对生物学习实践能力培养模式构建的策略

（一）更新教学理念

辩证逻辑思维是一种高水平的思维方式，它的发展具有它的独特性，不是自然而然形成的一种结果，而是通过老师的引导和教育形成了一个结果，它具有严密科学以及批判等特征，这就要求老师拚弃传统的生物初中教学方法，在生物初中教学中引入思辨的教育理念，将初中生物学当中的道理融入到学生的生活情境中，用思辨性的情景思辨问题思辨性对话来构建学生立体思维方式，鼓励学生提出问题分析问题和解决问题，实事求是，通过现象发现本质，在实践中检验真理。教学实施要通过教师提出问题-课本内容阅读与讲解-学生思考-教师再提出问题-教师解答-学生在思考的过程。从学生的接受能力出发，对初中生物课堂教学进行实质的变革与提升。不可以再以讲授为主，把结论和背诵凌驾于思辨和分析之上，在提出问题的时候一定要紧扣课本提出，增加生物课堂的互动性，以多种形式鼓励学生自主的学习，建立良好的互动关系，通过老师的解答，让学生形成良好的再思考习惯，在老师顺水推舟推波助澜的引导下，学生的学习将会学无止境下去，对生物学习的学习情感更为深厚，同时也可以有效的检验教师的教师成果。例如在学习双子叶植物一节中，教师可以引导学生将单子叶植物和双子叶植物结合起来认识，联系在一起，并通过类比的方法让学生更好的去认识认识单子叶植物和双子叶植物，在此基础上，教师可以更深入的提出二者是不是可以相互转换呢，并详细说明为什么。学生就会在老师的引导下更深一步的研究学习，这样在生物教学中老师既强化了学生对双子叶植物的特征的记忆，同时又可以巩固上一章节所学的单子叶植物。

（二）重视思辨能力的考查与评价，强化学生自主学习意识

在初中生物教学课堂上，依托课堂教学内容对学生的思辨能力进行培养，在掌握是初中生物学知识的基础上，实现思辨能力的提升，课堂上加强学生的思辨能力训练，引导学生将所学的知识和理论综合运用起来，更是对学生思辨能力的考查和评价，因材施教，着重培养，对考察的内容进行补充，对指标进行修正创新，同时引导学生进行自我实践能力的评价，让学生意识到老师辩能力培养的重要性。

鸡蛋只有从内部打破才能够产生质的飞跃，学生也只有通过对自身的改变，自主自发的去把能力运用在生物学习中，才能够最终的达成良好的学习效果。当在课堂上老师提出问题到时候，学生应该积极主动的去解决问题，发挥自己的思考想象能力，积极踊跃的去阐述个人观点，这样老师才能够及时的发现问题，补充不足。例如在学习细胞的化学成分中有关蛋白质的内容是教学过程中的难点，但是每个学生的基础不一样，只有学生通过老师提出的问题去解答，这样老师才能够发现到底是因为知识的缺乏还是因为想象能力不足导致学习效果不佳，所以学生要积极主动的与老师建立良好的互动关系，自主自发的形成被思考的良好习惯。同时在老师教授新章节之前，要学会先预习，先提出问题，思考问题，以便在课堂上与老师形成良好的互动，争取在课堂上解决所有的难点疑点。

结束语：思辨教学在初中课堂上的应用是一个艰巨而漫长的过程，思辨能力的提升离不开老师与学生的共同努力，这就需要老师和学生持之以恒坚持不懈，在探索中不断的总结实践，寻找出一条实际有效的培养方法，提升学生的思辨能力，促进教学的全面发展。