小学语文教育中赏识教育的方法研究

党慧芸

（新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车县墩阔坦镇中心小学，新疆 阿克苏 842000）

引言

在迅速发展的经济大环境下，我国一直在加强教育方面的建设，并积极探索着教育体制改革的方向。其中，素质教育这个理念也一直伴随着教育改革，因而拥有重要的意义。教育工作是我国经济发展的一个重要推动力。小学阶段的教育对学生往后的发展起到一个基础的作用。在小学语文教学工作中，加入素质教育的部分不管是对学生，还是对我们国家小学基础教育的发展，都有重大意义。素质教育的模式更加适合学生的全面发展。尤其是在小学阶段，素质教育对学生能起到更加积极的引导作用，也使教师能更好地开展教育工作。

一、小学语文教育现阶段出现的问题

（一）单一的教学方式

在现阶段的语文教学当中，教学者的教学方式还是停留在课堂授课、对新课文进行教学然后复习、通过课后作业巩固新课这个阶段。教学中常用的方法是描述法和叙述法。这样的教学方式和教学方法也有自身的优点，毕竟这样的教育适合应试教育，能够让学生掌握足够的基础语文知识，但是针对容易分心的学生来说就没有足够的吸引力，就需要教学者能够运用一些生动活泼的语言吸引学生听课。长此以往，如果不对教学方法加以改革，那么单一的教学方法就不利于教学工作和学生的学习。

（二）课堂互动不足

一方面是师生间缺乏互动，教师仅采取提问方式来与学生互动，互动所覆盖的范围很小，导致学生的想法无法得到充分表达；另一方面则是学生个体间缺乏互动。互动是课堂活力的来源，因此缺乏互动的语文阅读教学，只能在沉闷的课堂气氛中进行，学生很难感受到阅读学习的魅力，甚至会认为阅读学习枯燥无味。

（三）忽视了对学生课外阅读兴趣的培养

语文教学最重要的就是培养学生课外阅读的兴趣，因为只有不断的积累阅读，才能够丰富学生的内涵，开拓学生的视野，增强学生的阅读能力以及理解能力。但是现在由于我国采取的是应试教育，所以很多教师、家长都忽略了对学生课外阅读兴趣的培养，不愿意把过多的精力花费在课外阅读方面，而教师也只是单单地去教学生一些关于回答阅读理解的答题技巧，从而提高学生回答问题的能力，但这种技巧虽然好用，却不能从根本上解决问题。

二、课堂要根据学生情况，灵活选择教学方法

（一）转变教学模式，引入多样方式

实现阅读教学模式转变最重要的目的是，突出学生的阅读学习主体地位。因此，为突破单一的教学模式，教师要运用多种方式组织阅读教学：组织学生朗读，让学生在朗读中实现作者情感意境的再现，进而使学生与作者共情；运用多媒体手段为学生创造良好的阅读学习环境，使学生在环境加深对于文章中所包含知识的理解；引导学生围绕文章本身的内容展开大胆想象，并将自己想象的内容通过写作进行表达，把学生代入作者角色理解文本，并对文本展开再创作，从而在读与写的联动中改进阅读教学。

（二）教学者重视评价，学会修改

教学者在学生的作文作业完成以后应该认真的去阅读作文，对作文进行合理的评价，虽然这个过程比较复杂工作量比较大，但是教师如果没有详细的批改和修改意见，学生就没有办法提高写作水平和写作兴趣。另外教师还可以采用让学生互相批改作文的方式，让学生占据学习的主导地位，通过对同学作文的批改可以发现自己写的作文有没有跑题，主体是否明确，是否有错别字，是否恰当的运用了修辞手法等等这些问题。

（三）建立学习小组，促进课堂互动

合作学习是提高阅读能力的重要途径。为了促进学生在合作之中共同学习阅读，教师应建立阅读学习小组。一方面，在学习小组之中，小组成员可以共同就某个阅读主题展开探究，在这个过程中提高阅读的广度和深度；另一方面，教师可以作为合作者参与到学生小组共读的过程之中，为他们提供阅读指导。这样一来，无论是师生间互动还是学生间互动都能得到有效加强，阅读课堂因而拥有了活跃性。

（四）发现学生个性，学会想象

虽然写作中是具备一定的写作技巧的，但是并不能局限在这些写作技巧当中，教学者应该不断的引导学生多听多看多想，重要的是多想，在学习中激发学生的创造性思维。在提倡个性的时代，要求学习过程中不能打击学生的个性，避免出现复制学生的现象，这样的教育下学生的作文也会出现内容表达意思基本一致，不能展现学生个性的情况。小学时期的学生是思维培养的重要时期，在小学阶段学生还能通过自己的想象力去认知世界的各个事物，这时候教学者不断的鼓励学生展现自己的个性，鼓励学生发挥想象力，才能激发学生的创造力。

结束语

学生要想学好其他学科，最重要的就是掌握语文这门工具学科。小学阶段的教育是教育最基础的阶段，好的开始是成功的一半，小学中语文的教育也是最重要的，重视当今语文的教育是备受关注的。作为文化传递的载体的汉字，从它的出现，到一步步的发展流传成今天我们所见到的样子，都体现了时间和空间上的超越、地域和方言上的超越，文字是我国传统文化与时俱进发展的代表。汉语是我国的母语，受到每个人的尊重和珍惜，从古至今我国源远流长的学科就是语文教育，尽管我国古代学校教育并没有单独为“语文”设科，但是在政治课、历史课、哲学课、经济课上都离不开对语文的教学。我们现在所使用的文字是在古代语文教育基础上演变而来的，古代对语文的教学分为让学生识字，对学生进行读写训练等等这些内容。