游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

2020-12-07张微

赢未来 2020年2期

张微

东昌区学前管理中心，吉林通化 134000

游戏是幼儿园教育中应用频率最高的一种教学手段，游戏可以有效地提高幼儿的兴趣，激发幼儿的探索欲和好奇心，让幼儿在游戏的引导和教师的带领下实现简单理论知识的学习和动手实践能力的锻炼。但是就目前的幼儿园教育教学现状而言，游戏并没有起到我们预想的教学效果，很多教师认为游戏是开展幼儿园教学的主要方式，于是只凭借喜好来安排教学内容，结果幼儿往往是“玩”的尽兴，却没有“学”到实处。因此，幼儿教师应结合幼儿的实际情况来安排富有教育意义的游戏内容，让幼儿可以在自己的认知能力之内来不断通过游戏学习新知识、新技能，在游戏中实现潜移默化的教育教学效果，为幼儿的义务教育做好铺垫。

1 将简单理论知识寓于课堂游戏中，丰富幼儿的知识体系

理论知识教学是幼儿园教育中重要的组成部分，也是培养和锻炼幼儿实践能力的基础。幼儿掌握了一定的基础理论知识就可以在理论知识的引导下学习更多的技能和要领，提高幼儿的自主学习和生活能力。基于幼儿的年龄及心理限制，教师在进行基础理论知识的教学时要将抽象化、复杂化的知识转变为幼儿可以接受的具体化、形象化的内容，让幼儿可以在自己的理解能力范围内对理论知识有大致的了解和把握。这种情况下，游戏就可以作为合适的理论知识转化载体来帮助幼儿进行学习和理解。教师可以将基础的理论知识蕴含在课堂游戏中，让幼儿在游戏所渲染的氛围下开展乐趣学习。例如，教师可以让学生在课堂上观察自身的特征，然后让学生在听到教师说出符合自身特征条件时站起来表示符合条件。比如教师说出“穿红色上衣的小朋友”、“带发夹的女同学”以及“戴手表的小朋友”等等条件时，让幼儿进行观察和判断，根据自身的特征来进行表示。教师可以根据每一种条件所对应的幼儿人数在白板上进行统计，在游戏结束之后，引导幼儿根据白板上的条件和所对应的数字来接触基础的数字统计知识，初步培养幼儿的统计和归纳能力。将理论知识寓于游戏之中，可以更有益于幼儿的接纳和理解，保证理论知识的教育质量。

2 开展课内外运动以及实践游戏，提高幼儿的身体素质及实践能力

理论与实践相结合才能够感悟和理解真理，因此为幼儿提供一定的实践机会、丰富幼儿的实践经验是非常必要的。幼儿正处于思想活跃、活泼好动的年龄阶段，有趣的游戏可以指引他们不断发掘自身的实践潜能，锻炼自身的动手能力。同时，一定的实践活动和游戏运动可以提高幼儿的身体素质，保证幼儿的健康水平。在游戏中锻炼能力、在运动中塑造体魄。教师可以在课堂或室外开展一定的游戏活动，让幼儿在游戏中不断充实自我。例如，教师可以在课堂教学中让幼儿根据所提供的有趣模型来进行模拟制作，促进幼儿在动手操作中不断思考和揣摩模型的制作步骤，以求做出的模型既美观又牢固，锻炼幼儿的动手操作能力。教师还可以在室外以竞赛游戏的方式来引导幼儿体育锻炼，例如让幼儿在比赛之前先进行自由分组，然后每组合作完成接力赛，激发幼儿的好胜心，让幼儿在比赛中不仅可以学到团结协作的精神，还可以强健自身的体魄。教师可以以小礼物作为幼儿们比赛的奖励，起到有效的鼓励作用。在幼儿结束比赛之后，教师还可以以此为契机给幼儿渗透“友谊第一、比赛第二”的体育精神，丰富幼儿的综合涵养。

3 利用合适的游戏培养幼儿的思考能力，不断提升幼儿的创新意识

合适的游戏不仅可以促进幼儿接触理论知识、培养实践能力，还可以有效地开发幼儿的创新思维、培养幼儿的思考意识，让幼儿可以在游戏中进行主动观察和思考，并且以此充分发挥主观能动性，提升综合能力。教师应利用游戏来引导幼儿去尝试新鲜事物、锻炼试验能力。例如，教师可以在班级的角落里放置各样的小礼物，在礼物袋中放置一些开发幼儿智力的玩具或者问题，让幼儿自行寻找礼物之后，要先对礼物袋中的难题进行解决，解决之后才可以获得相应的礼物。礼物可以调动幼儿开展游戏的积极性，而智力开发小问题可以培养幼儿的思考和解决问题能力，这样既可以让幼儿感受都游戏带来的快乐，也可以培养幼儿的思考和动手能力，达到我们利用游戏开展幼儿园教育的目的。教师还可以让幼儿观察日常生活中的一些不便利现象，然后结合自身的思考来进行解决方案的设计，让幼儿养成在生活中时刻观察、不断思考的习惯，发挥幼儿的主观能动性，不断开发幼儿的创新思维和智力，为幼儿的各项能力提升奠定基础。