体验式学习在小学数学教学中的应用研究

张爱华

（贵州省金沙县鼓场街道玉屏小学，贵州 毕节 551800）

《全日制义务教育数学课程标准》提出了“体验数学”的过程性目标，强调数学课程教学要根据学生的生活经验展开，让学生能顺利地将抽象的数学模型进行理解与应用，促使学生的价值观、思维能力得到进步与发展。但综观当前我国小学数学教学现状，其教学基本采用“灌输式”的教学方式，导致学生学习过程枯燥，严重地压抑了小学生的主体性发展。因此，在新课程标准的指导下，如何让小学生在数学学习中经历与体验数学，这是所有数学教师必须思考的一个问题

一、体验式学习在小学数学教学中应用价值

体验式学习就是将数学教学作为学生体验奥妙、挖掘乐趣的一个入口，其通过引导学生主动发现问题、提出问题、研究问题来提高学生对数学学习的积极性，给学生创造一个数学学习的潜意识，从而不断加深这个意识，让学生对数学形成勤于思考、乐于动手的习惯，从而为学生今后的学习奠定良好的基础[1]。小学生正处在对外界事物好奇和探索的阶段，所以，在小学数学教育中进行体验式学习，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能引导学生多角度、多层次地思考问题，从而获得更多的问题解决方法，让学生体会到数学的奥秘，帮助学生构建正确的人生观、价值观和道德观，不断提高学生的综合素质。

二、体验式学习在小学数学教学中的应用策略

（一）提倡情景教学，明确课堂问题

在体验式的教学中，小学数学教师在进行教学时可以使用情景教学，提高学生的视觉和感官的刺激，从而加深对学习内容的印象，这样不仅可以帮助学生明确课堂学习的主要内容，还能够激发学生去研究探索问题的答案，从而不断提高学生的数学能力。情景教学的方法主要是故事情境等手段，小学数学学习的内容较为简单，趣味性也比较强，所以教师可以将教学内容适当进行编排，演变成故事教学。例如，在学习“圆的面积”这个知识点的讲解上，教师可以利用简单的故事给学生举例：在一片平整的草地上，利用木桩将牵羊的绳子固定在一处，羊可以以绳子为半径绕木桩吃草，绳子长3米，那么羊最多能够吃到多大范围内的草？学生就可以通过题目进行思考，羊吃草的故事也能够在一定程度上提升题目的趣味性，极大地活跃课堂课堂气氛，从而在培养学生兴趣的同时，让学生更加贴近生活地思考问题。

（二）感受探究过程，体验探究乐趣

体验探究过程，感受到探究式学习的乐趣，从而让学生体会到数学探究式学习的魅力，促使学生不断提升自己的数学能力。某荷兰教育家曾说过，数学来源于现实，存在于现实，所以教学应该是帮助学生将现实问题问题转化为数学问题的过程。小学数学研究式的学习就是引导学生感受探究学习的过程，学生在学习中能够将知识渗透到日常的生活中，尤其是小学数学这种以生活为基础的学科，学生在生活感受、体验、应用中不断挖掘发现数学的魅力，在学习数学知识的同时也不断树立正确的人生观和价值观[2]。例如，在学习基础乘除法的时候，教师可以让学生通过最基础的计算来体会乘除法的规律，教师可以组织学生进行分组比赛，最后给予获胜者一定的精神或物质奖励，从而让学生在愉快的氛围下高效学习数学。

（三）加强动手操作，辅助探究学习

通过不断的实践验证，思维的开发跟动手操作有着很大的关系，而体验式探究学习的目的就是在强化学生在数学上的思维高度，所以在体验式探究学习中，教师要注意加强学生的动手操作能力，在探究的过程中强化自己的数学能力和素质。在小学数学的课堂教学中，教师要在课堂上尽量吸引学生的注意力，从而加深学生在课堂学习的知识印象，对于学生数学知识框架的组成有着十分重要的意义。在学习正方形这部分内容时，教师可以剪切若干个正方形图片，然后发给同学，通过对折等操作让学生认识正方形的属性，让学生掌握正方形边长、周长、面积等属性，教师还可以让学生自己对纸片进行操作，让学生通过自己动手更加透彻地掌握图形的性质，对称性等。这种动手操作能力对培养学生独立思考，勤于动手等素质具有良好的成果。

（四）分组讨论研究，及时课堂总结

在体验式学习的教学中，分组讨论研究与及时的课堂总结对于小学数学的教学也是十分必要的。在整个学习的过程中，教师要给学生灌输师生平等的思想，让学生在学习中处在积极主动的地位上，从而全身心地投入到数学学习中。教师在日常的教学中可以将学生按照学习习惯和学习水平有规划有层级地进行分组，鼓励学生在组内进行问题讨论和学习，加强各组之间的学习和交流，对于好的学习方法让大家进行分享并针对不足进行讨论，在各组之间也鼓励互利性的竞争，让学生感受到共同学习进步的乐趣[3]。与此同时，有周期性的课堂总结对于小学数学也非常重要，如在几何图形的教学中，教师要对圆形、三角形、正方形、长方形等图形周长、边长、面积等数据的运算方法进行整理，方便学生进一步的学习。周期性的总结，能够帮助学生更加规律性地去进行数学学习，对于今后的数学总结分析能力的提高，也具有重要意义。

三、结语

综上所述，体验式学习法运用在小学数学教学中具有十分重要的意义与价值，通过体验式学习法，不仅可以促使学生获得身心的直接感受，加强学生对数学知识的了解，还可以增加教师与学生之间的交流机会，利于教师与学生之间建立友好关系，提高教学质量。基于此，小学数学教师应全面分析目前体验学习法运用在数学课堂的现状，采用先进有效的教学手段，科学的将体验式学习与小学数学课堂相融合，从而充分发挥体验式学习法的运用价值。