小学作文起步阶段写作教学策略

聂建军

（贵州省铜仁市第十五小学，贵州 铜仁 554300）

作文教学应该伴随着每一个阶段学生的发展，对于低年级的小学生来说，作文也是一个非常重要的学习内容。在作文起步阶段，教师要把握好学生的学习实际，采取多种途径进行写作教学，为学生的写作打好基础。

一、从基本的组词造句开始

写作需要各方面的基本功，包括语言方面的字词选用、逻辑上的句段组成、文章结构的布局……这些都是需要一步步去学习积累的。针对作文起步阶段的教学，教师应该从最基本的字词、词组和造句开始教学，小学生的接纳能力也要求他们必须从基础的教学开始。例如教师可以要求学生先从词组的学习开始，然后再根据词组来造句，这种方式的目的是为了锻炼学生的逻辑能力，从这个过程中学生能够学到如何写出简单的句子。教师可以在黑板上写上这样几组词：玩耍、草坪上、春天里、小朋友、高兴地，然后要求学生运用这些词组来造句。由于小学生的接受能力有限，教师就不必要为学生讲解句子结构中关于主语、谓语、宾语、状语等专有词汇，而是直接让学生通过完整的句子来去记忆，教师也可以对学生加强类似语句的训练。有以上的词组可以简单地得出“春天里，小朋友在草坪上高兴地玩耍”这个句子。教师也要注意在选取词组时，应该关注着词语的含义和表达的主题，尽量与小学生的心理状态相符，这也可以促进学生兴趣的提高。

词组造句的训练还可以结合学生的口头表达，例如教师可以让学生进行自我介绍，并且在介绍过程中需要用到这些词汇：家庭、爱好、快乐、努力……这种方式同样能够加强学生对词组和句子的敏感度，从而建立起逻辑关系将这些词语和自己的表达内容结合起来，形成完整的“自我介绍”，同时这种方法开启了学生的思维，使得他们充分利用各种自己掌握的语文知识来进行语言连接性的训练，对写作思路的构成和语句表达的通顺性都有着极大的促进作用。牢固基本功才能进行更高层次的训练，在写作教学上教师也要关注到学生的基础知识掌握程度，为今后的写作学习奠定良好的基础。

二、加强学生“直观性”的训练

所谓“直观性”的训练是指学生面对眼前的物体或者事情进行现场的相关训练，教师利用这种方式可以面对面地与学生沟通，及时进行指点和纠错，提高写作教学效率。学生通过这种训练也能够锻炼自己的及时语言表达能力，促进思维在短时间内形成良好的秩序和方向，这对于学生的考试来说也起到一定的影响作用。例如教师可以要求学生带上自己最喜欢的玩偶或者其他玩具到课堂上来，然后先进行小组讨论，说出自己带来物品的特别之处和自己喜欢的原因。最后学生依次站到讲台上进行陈述，教师在学生陈述的过程中就要仔细观察学生进行表达时在语言组织、语法、逻辑关系等方面是否正确和恰当，对于优秀的学生教师则应当为其他学生树立榜样，要求大家去学习这位同学在表达上的长处；对于表现性不强的学生教师则要耐心的去引导和更正错误。学生拿着自己喜欢的玩物进行陈述、教师在学生陈述时进行点评，这个过程就是一种“直观性”的训练过程，学生和老师在这个过程中形成良好的互动，对写作的语言表述能力起着重要的促进作用。

教师还可以通过带领学生参观博物馆、去游乐园做志愿者等活动来加强学生的社会经历，并且在这些活动的开展过程中进行现场心得总结。在总结的过程中，学生进行活动的回忆和分析就是进行思路梳理的过程。教师可以选择合适的时机和场所让学社进行现场的活动总结，在这个过程中训练学生的表达能力，并且让其他学生做好相关的笔记，以便回校后作为写作材料。这一系列过程都是一种“直观性”的训练，不管是对物品的陈述还是对实践活动的经历总结，都是对语言表达能力的训练，为起步阶段写作提供一定的条件基础。

三、学会记叙，从写日记开始

对于写作的起步阶段来说，学生首先要学会去记叙相关的事物，对身边的点点滴滴进行记录。教师可以要求学生每天写日记来达到对记叙事件能力的培养，写日记的要求也需要逐渐增强。最先开始的教师可以要求学生仅仅是记录下一天内做了那些事情，比如一些学生写到的：“今天早上起点起床，出门吃了早点，中午回家妈妈做了红烧牛肉，晚上爸爸陪我一起看了一个搞笑节目，今天过得很开心。”这是一种非常简单的记录式的日记，随着学习的加深，教师可以要求学生去针对某一天内难忘的事情去写出事情经过以及自己的感想，比如：“今天下午回家的时候碰到一个老爷爷把地上的水瓶一个一个地捡起放在自己的麻袋里，我眼看自己的水瓶已经没水了便自己主动把空水瓶给了老爷爷，老爷爷对我说了声谢谢。我觉得心里非常温暖也非常心酸，温暖是因为老爷爷说的谢谢，心酸是因为老爷爷年纪那么大了还在捡水瓶……”写日记也要遵循着循序渐进的模式，从记叙事情到抒发情感，这个转变就是写作能力的提高，对于小学生写作起步阶段的教学来说，写日记的方法是非常重要的。

总体而言，小学生在写作的起步阶段需要教师进行耐心细致地教导，教师也要从基础部分一点一滴地教学。从字词造句到语言表达再到情感抒发，这个过程需要教师不仅在课堂设置上下功夫，更需要学生在课堂和平时生活中加强锻炼，只有这种教师引导、学生积累的学习模式，学生的写作水平才会有所突破。