高职院校物流管理专业课程思政的探索与实践

张玉鹏

潍坊职业学院，山东潍坊 261000

思政工作是高校工作的“生命线”。习近平总书记立足于“立德树人”高度在全国高校思想政治工作会议上指出：“在新时期下要用好课堂教学的这个主渠道，深入挖掘各类课程中所蕴含的立德树人、思政教育内容，提高思政教育质效，大力推行高校课程思政建设。通过多措并举，确保各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此，高校物流管理专业坚持以“立德树人”为根本，加强课程思政建设，落实以文化人、以文育人的教育理念，发挥课程思政的育人功能，促进思政教育质效的提升。

“蒙以养正，圣功也。”在2016年在全国高校思政工作会议上习近平聚焦民族发展需要，高屋建瓴地提出在新时期高校大力弘扬社会主义核心价值观，坚持“立德树人”根本任务，通过多元化，多渠道潜移默化地将思政工作贯穿到教育教全过程中，以此达到全方位、全程育人。基于此，“课程思政”应运而生[1]。国务院办公厅于2019年在《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的文件当中写到：“高校要全面彰显每门课程的育人作用，以简驭繁、提纲挈领，推行“课程思政”建设。课程思政主要指构建以构建全员、全程、全课程、全方位育人格局的形式，聚焦“立德树人”的根本任务，通过统筹设计，整体规划将思政课程教学有效融入到各类课程教学中，构建思政体系，发挥好课程的育人作用，提高高校人才培养质量。因此，高职院校要统筹谋划、整体设计，加强现代物流管理专业课程思政体系建设，发挥课程思政的作用，培养高素质复合型的物流管理人才。

1 高职院校物流专业课程思政建设的重要性

在时代发展的同时，物流业也在高速发展，市场对物流人才需求日，掣限于物流管理人才的匮乏，阻碍了物流企业和整个物流产业的稳健长远发展[2]。受多种因素的影响，当前有部分物流管理专业的学习职业认同感不足，片面地认为物流行业就是低层次产业，工作繁琐、辛苦。不看好物流前景，缺乏职业精神，部分学生宁愿专业不对口，也非常抵触物流业。还有部分学生觉得物流业工作辛苦，不愿到基层岗位工作，还有部分学生到了一线缺乏体力和脑力，缺乏进取、合作、主动的协作精神，导致当前物流业缺乏具有创新性、开拓性、领军性的复合型高素质人才。高职院校是培养高素质人才的摇篮，物流管理专业是培养技能型物流人才、一线、初中级物流运营管理应用型人才的主力军，因此物流管理专业肩负为社会发展输送高素质物流管理人才的责任，受多种因素的影响，当前有部分物流管理专业的学生在具体的学习中，过于偏重于专业技能的学习，忽视了对自身“德”的培养。

2 高职院校物流专业课程思政建设路径

2.1 与时俱进革故鼎新，结合实际开发课程

高职院校作为课程思政承载的主体，高职院校物流管理专业的教师要坚持以立为本、立破并举将课程教学模式与实用性结合在一起，开发课程，夯实学生的全面发展的基础。第一，要立足于学生实际开发促进学生身心健康发展的基础课程，比如，品格育成、法律基础、思想道德修养等，通过这些基础性思政工作，培养物流行业所需的健康心理素质。第二，物流管理专业职业能力所需的理论知识[3]。毋庸置疑，开展基础理论课的目的就是为了帮助学生系统化了解物流岗位的作业流程和物流企业的运作机制，据此，高职院校要坚持以物流从业人员职业标准构建职业素养培养和能力培养的课程标准，同时还要加强与企业合作，协作开发彰显工作过程，体现职业特色的课程体系，依托该体系，加强与物流企业的合作，通过工学结合、校企结合、定岗实习等模式，在具体的时间环境中培养学生职业素养，道德素养，物流管理专业在开发实训课程的时候，可将实训内容进行模块分割，确保不同的模块对应到具体的物流项目内容，规避实训课程流于形式。

2.2 加强思政与专业融合，渗透注重课程思政

专业能力培养和实践能力培养是物流管理专业的重要两部分，为确保课程思政教育的金有条不紊地开展，教师在课程思政教育中要注意思政教育、专业能力培养以及实践能力训练三者的联系，有目的有计划的调整或是整合三者的关系，将思政教育恰如其分地渗透专业教育中，发挥一加一加一大于三的效果，进而最大限度地发挥教育的作用。另外，教师还要找到适合的方式方法，积极引导学生，进而在潜移默化地影响学生，帮助他们树立正确的思想观念，形成正确的职业素养，夯实今后全面发展的基础。基于此，教师在高职院校物流专业教学中可以引导学生到实际岗位上进行实习，在实习的环节中，教师要正确引导学生，立足于思政角度，通过多措并举引导学生树立正确的职业道德思想。

2.3 设置专题思政课程，增强思政教育实效性

专题课程思政主要是教师根据某一专项理念和内容，积极引导学生深入探究和学习针对性地学习。对此教师在高职物流管理专业和思政教育的特殊性，结合时政热点和社会热点国家大事等内容，进行物流管理专业专题课程教学改革，从思政教育课程内容维度上，积极尝试对接时事政治、政治理论，物流文化、物流技术等实践内容。第二，高职院校要积极性开发一门可视化、职业化的专业课程、融入人才培养全过程，构建“三课一体”的课程体系中，在第一课堂开设《物流职业理论》、《物流技术管理》等校本课程，培养道德素质，另外，还要高职物流管理学院在微信平台上开设物流管理专栏，打造品牌请专题栏目，进而依托该载体，培养人文精神和优秀传统文化，进而积淀文化底蕴，促进文化自信的提升。

2.4 更新方式实例导入，运用细节诠释政策

在高职物流管理专业中，绝大多数教师解读政策都停留在宏观层面上，无法将政策与物流实践活动有效地整合在一起，基于教师要优化、调整和课程内容，积极引入物流实例教学，教师在通过丰富实例的导入，帮助从学生自身细节言行入手，进而让学生感受到国家发展政策的实用性。如，在解读有关环境保护政策中，教师一方面可以基于宏观层面上，讲解政策发展态势和发展趋势，另一方面，还要以物流产业中常见的绿色保护实例结合，进而更好地让学生在具体物流实例中发现政策作用。另外，还要在思政课程教育中，还可以将电力汽车为主的物流运输发展现状与当前的国家环境保护政策结合起来，通过这样的举措，帮助学生进一步了解企业运输用车的变化，了解其在执行相关政策法规方面的具体做法，树立环境意识。

3 结语

总而言之，“十年树人、百年树人。”思政教育对立德树人的具有至关重要的作用。由于专业课程思政教育是需要时间积累的，不是一蹴而就的。因此，高职院校物流管理专业领导者要高度重视，教师要结合学生的实际情况，不断探索和实践，加强物流管理专业思政课程的构建，从与时俱进革故鼎新，结合实际开发课程、加强思政与专业融合，渗透注重课程思政、设置专题思政课程，增强思政教育实效性、更新方式实例导入，运用细节诠释政策等维度入手，将思政教育融合到物流专业课程中，贯彻落实“立德树人”的理念，培养高素质复合型的人才。