生活化教学策略应用于小学信息技术课堂

2020-12-07李桂生

颂雅风·艺术月刊 2020年19期

◎李桂生

加强主题教育与生活的联系，把学生生活、社会生活和主题教育有机地结合起来，是新课程改革明确提出的促进主题教育灵活实施的重要手段。将生动性和应用性相结合，在小学信息技术课堂中实施生活化教学，可以培养小学生运用信息技术的意识和能力。对生活化教学理念的正确理解是推进信息化教学改革的关键。

一、信息技术在小学课堂中的生活化意义

（一）教师要注意小学生的生活

要使小学信息技术教学生活化，就需要教师关注学生的生活，而非从学生成长的角度来思考教学问题。学生的身心特征决定了他们所喜爱的活动形式，也决定了他们的学习目的。建构生活化的小学信息技术课堂，需要使教学活动生动活泼。

（二）教师应确保课堂生活化的完整性

小学生的生活是完整的，生命活动具有整体性。信息技术在小学课堂中的生活化应该是完整的。老师们无法将生活课堂划分为智力生活课堂和情感生活课堂。保证生活化课堂的整体性，是实现信息技术教学生活化目标的关键。

（三）引导学生以学习指导生活

小学信息技术实施生活化教学，绝不是把生活化的内容单一化到课堂教学中，而是在课堂上重复小学生的生活内容。学校教育是社会教育的缩影，课堂内容都是从生活中提炼出来的。在小学信息技术教学改革中，教师应引导学生通过课堂知识改造自己的生活，促进学习过程的优化和进步。

二、信息技术在小学课堂中的生活化策略

（一）在教材中积极发展生活教学内容

以教学内容为教学活动实施的起点，构建生活化的小学信息技术课堂，并在教学设计阶段进行教学内容的开发。要在小学信息技术教材中选择与生活密切相关的教学内容，以生活化的课堂教学激发小学生的学习兴趣，促进课堂教学活动的有效实施。把教材内容转化为生活化的教学内容，使学生对信息技术知识的认识以形象内容为支撑，有利于培养学生良好的学习习惯。当讲解信息技术概念时，教师可先与学生讨论生活中的相关问题，引导学生进行概念的自我概括。

例如在学习打字指法时，老师可以先和学生聊聊他们平时用电脑打字的方法，引导他们在课堂上做示范，让他们把信息技术的课堂和日常生活联系起来。学生了解了信息技术与生活的紧密联系，学习的积极性将大大提高，生活化教学的效果将得到保证。

（二）课堂中开展生动化信息技术活动

课堂活动的组织质量直接影响着小学信息技术教学的教学效果。在小学阶段，教学活动是获取信息技术知识的重要途径，是课堂教学的关键。为了使信息技术教学生活化，教师必须利用生活化资源组织课堂活动，促使小学生运用信息技术解决生活中的问题。丰富多彩的教学活动，往往更能吸引小学生的注意，提高他们的课堂参与程度。例如在讲解电子表格相关知识时，老师可以利用小学生熟悉的成绩排名，指导小学生对电子表格的运用和操作。为维护学生的自尊心，教师可以根据学生的学习成绩，为学生编一个成绩单，让学生根据所学知识对成绩单进行排序。教学材料的生活化，有利于小学生认识到信息技术知识的实用性，提高学习积极性。小学生在生活实践中运用课堂知识，并通过生活化的课堂教学活动指导生活，有利于体现信息化教学的价值。

（三）构建生活化的信息技术教学情境

情境对学生的学习兴趣有直接的影响作用；学龄儿童形象思维能力强，尚未形成抽象思维；利用小学生生活周围的实例，对信息技术知识进行引出和讲解，营造生动活泼的小学信息技术课堂情境，有利于提高课堂教学的生动性。老师们应该从小学生的角度出发，从他们的生活中收集资料，而不是从他们自己的生活中收集教学资料。国内和国外的重大事件，对小学生来说，都具有极大的吸引力。组织学生关注生活和社会，在信息技术教学中促进教学效率的提高。例如在讲解 word文档排版时，老师可以让学生用 word文档制作自己的宣传海报，把自己的闪光点和图片放到文档中，通过合理的布局来提高其美感。自荐是小学生日常生活中经常做的一件事，把自我宣传作为课堂教学的一种材料，促进生活化教学情境的创设，提高学生课堂参与的积极性。