优化识字教学 发展语言能力

韦利康

（广西河池市大化县雅龙乡镇西村小学 ，广西 河池 530818）

新课标对于小学语文的教学目标做出了明确规定，要求教师们重视识字教学模块，不断培养学生识字兴趣，在有效的教学活动中提高其识字量，以便推动其语言能力的发展与提升。所以，教师必须在了解学生个体学情的前提下，采用各种现代化教育技术来对他们进行引导，从而使识字教学内容更加富有趣味，使学生更加乐学、好学，继而使课堂焕发出更多光彩，一方面不断提高学生的识字能力，另一方面为他们语言能力的发展创造有利条件。

一、营造趣味氛围，提高学生识字效率

（一）利用绘本指导学生识字

学生的兴趣对其最终的识字效果往往具有十分重要的影响，因此小学语文教师可以采用其喜欢的各种绘本来组织识字教学活动，从而不断提高其认字效率，有助于为其之后的学习奠定坚实的基础。此时，教师可以根据课文《曹冲称象》来选择合适的绘本材料，然后将课后的重要汉字“秤、柱、船、站”等与绘本中的具体场景或事物相联系，并将其标注在上面，从而使学生一边阅读绘本一边去理解汉字指代的含义，有利于在轻松的氛围中提高其阅读理解能力，并增强他们的识字成效，继而促使其在之后的学习中对相关汉字进行灵活应用。

（二）设计游戏组织学生识字

为了进一步提高识字教学效果，小学语文老师还可以利用各种认字游戏来指导学生学习，从而促使他们在趣味性学习平台上更加准确地记忆各种汉字。如，语文老师可以在识字课堂上设计一个猜字谜游戏，或者是利用信息技术展示一个关于识字的游戏程序，以此充分调动学生的热情，促使他们更加积极地参与到游戏中，并不断运转自己的大脑，通过联想分析、组合拼接了解更多汉字的读音和间接结构，同时还能够准确掌握其书写笔顺，最终于趣味性教学氛围中切实提高其识字效率，并使其能够准确运用相关的汉字。

二、注重学练结合，增强学生语言能力

（一）重视朗读识字，引导学生掌握汉字的音形义

在小学语文教育中，教师可以将识字教学内容放在具体的语言环境中，通过指导学生朗读来帮助他们掌握汉字的拼音、字形和含义，由此进一步加深其记忆。比如，教师可以在上课时先为学生示范《金色的草地》一文的朗读方式，鼓励他们小声跟读、练习，并要求其将课后生字表中的汉字在文中做出明确标记，同时查找字典了解其含义，然后在自主朗读中反复记忆自己做了标注的汉字的读音、字形和含义，有利于强化其识字效果，同时使他们在全面掌握汉字的基础上进行组词、造句，继而促进其语言能力的不断提升。

（二）加强书写指导，提高小学生的识字写字能力

在识字教学活动中，小学语文老师还要注重培养学生良好的书写能力，以便在学与练的结合中切实提高其语言水平。例如，教师在指导学生认识《普罗米修斯》一课的汉字时，可以运用多媒体设备将每个汉字放大展示在电子屏幕上，然后以动态演示的方式为学生剖析“焰、驱、袖、败”等汉字的书写笔顺及其不同结构在田字格中占据的位置，同时要求学生进行书写练习。由此使他们在认识汉字的过程中掌握正确的书写方法，有助于不断提高识字教学的有效性，并促使他们在书面表达中更加准确地传递信息，继而推动其语言能力的稳定发展。

（三）鼓励积累总结，进一步丰富学生的识字数量

除了学习课本上的汉字，小学语文教师也要鼓励学生们在日常学习活动中积累更多汉字，从而不断增加其识字量，为他们的应用提供更多助力。因此，教师可以在讲课过程中联系已有的汉字为学生补充与其有关的形近字、同音字，或是着重讲授各种多音字，也可以鼓励学生们在课外阅读和生活中将自己遇到的生字积累下来，从而通过长期的坚持使他们掌握更多汉字知识，有利于进一步增加其语言素材，辅助他们更加高效地进行阅读理解和交流沟通，继而促进其语言综合能力的不断强化。

三、结语

识字是小学语文教学中的基础模块，也是学生学习语言知识、文学知识的前提，所以对识字教学模式的优化和创新是促进学生综合素质发展的必然途径。鉴于此，小学语文教师在教学实践中需要不断创新识字教学方法，并结合学生的身心发展规律引进多样化的授课形式，从而使教学过程充满趣味，不断降低学生认识汉字和记忆汉字的难度，并促进其语言能力的有效发展，以便进一步落实课程改革工作的相关要求，于快乐教育理念下构建高效的识字课堂，最终推动学生的良性发展。