让音乐看得见——自制乐器的乐趣

◎李小玲

乐器教学是小学音乐的重要组成部分，包括选择乐器、演奏乐器两个主要方面。在选择乐器方面，为了激发学生的学习兴趣，让他们对乐器产生更好的认识，教师可以与孩子们一块制作乐器，进而引导他们参与演唱、演奏和聆听等环节，让各种音乐活动走进课堂，增强学生音乐表现的自信心。结合小学生的特点，打击乐器的制作更为简单，材料来源也广，比如水杯、三角铁、小快板等，教师在教学中要合理安排，让学生饶有兴趣地参与进打击乐器制作和赏析中。

打击乐器具有动感和节奏强的特点，学生合理利用会激发他们的音乐创造力和想象力。在音乐课导入环节，教师可以用多媒体出示各种打击乐器，让学生对打击乐器的构成和作用都有初步的认识。我们会发现，当打击乐器第一次呈现在孩子眼前时，他们对“新玩意”是充满好奇心的，总按捺不住想动一下看它是如何发出声音的。因此，在教学中教师不妨先让课堂“乱一下”，让学生自己去制作并发现器乐对自己音乐赏析提升的帮助。具体过程可以如下。

一、以赏作为起点

可以先让学生赏析一些打击乐作品，像《农家乐》，知道其优美的旋律是由高脚桶、柴刀、浴桶、酒坛等20多件农家用具组成的，通过良好的组合和敲敲打打，演奏出了经典作品《农家乐》。通过这个过程让学生了解简单的家用材料也可以作为打击乐器。紧接着让学生赏析一些全国高等艺术院校获奖的打击演奏作品，像四川音乐学院打击乐团四名同学创编的《库塔坎》，四个人呼吸环环相扣，声音所到之处丝丝相连，让人联想到小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹的经典诗句，从而让小学生体验到可以用比如铁锹等创作出如此优美的器乐声音。

二、寻找打击乐材料

通过欣赏各种打击乐作品后，学生会产生一定的兴趣，这个时候可以告诉学生自己从生活中寻找材料，并动手制作简单的打击乐。由于孩子们对打击乐兴趣十足，他们利用两三天的时间就找来并自制了简单的打击乐器，比如矿泉水中装上沙子；用铅笔敲打铅笔盒。有的学生还将自己家的餐具也带来了，像筷子筒、勺子等。为了更好地让学生制作一些节奏性强和实用的打击乐，我与学生一块制作了传统打击乐器——鼓：首先，让学生们寻找鼓座，可以使用旧锅、碗、花瓶或水桶，原则为选择一个坚固的深底容器作为鼓座。避免选用玻璃或其他易碎物品制成的容器。其次，去商店购买了几个橡胶气球，购买的气球大小要与鼓座适合，同时具有一定的弹性，满足敲鼓时的声音要求，剪掉气球的一端。取一剪刀剪去气球变窄的那端。最后，张开气球铺在鼓座上。用一只手把气球固定在鼓座一端，而另一只手则把气球拉伸到鼓座另一侧。让气球覆盖作为鼓座的锅子、花瓶或水桶的开口处。制作完成后，以小组为单位，让学生用棒子打气球鼓，也可使用自己带来的筷子、铅笔或其他细长物品来打鼓，感受打击乐的奥秘之处。

三、自己创造

学生对打击乐器的组成和使用有了充分的了解之后，他们已经不满足于平时简单的打击乐器了，想自己创造一些个性化的打击乐器。这个时候我趁热打铁，给他们充分的时间让学生自创打击乐器。在这个过程中，学生都非常认真，热情也很高，做出的东西非常有意义，充分显示了他们的创新精神。比如有的学生将自己家喝水的8个杯子分别装上不同容量的水，用筷子敲击，寻找音阶；有的用铁丝将啤酒瓶盖穿起来制作成了串铃。在音乐课堂教学中，我让学生之间分享自己的成果，以小组为单位进行互动交流，最后选出自制乐器最好的小组给予表扬。

四、集体演奏

学生自制了打击乐器后，他们对音乐学习的热情会高涨很多，学生之间的合作也会融洽很多，有助于打造高效音乐课堂。教师可以将学生的打击乐器收集到一起，和学生一块创编曲目，比如《快乐十分钟》，用不同音高的水杯、大小不同的炒锅、铅笔盒、自制的鼓等演绎出一首节奏欢快的课下十分钟曲目，有的学生打击乐器，有的学生唱歌，真正地将音乐带到课堂中，激发学生创编音乐作品的动力，实现音乐新课标的要求。

五、结语

综上所述，结合小学音乐新课程标准的要求，让学生自制一些小的乐器，可以激发其学习音乐的兴趣，同时培养其创新能力。受到传统教育理念的影响，小学音乐教学过于注重讲授类教学，忽视学生的动手操作，限制了音乐活动的开展。下一步，教师要结合小学生的特点，让他们在自制乐器的过程中经历思考、质疑和实践等过程，提高其音乐兴趣，发展音乐核心素养。