对钢琴音乐演奏者音乐审美能力培养的思考

□李 响 赤峰学院音乐学院

音乐审美感受以及审美意识是人们特有的精神想法，在音乐审美活动中，演奏者通过分析音乐作品增强对于美的感受和认知，这一项属于烦琐复杂的心理活动。所以在钢琴作品演奏中，必须要重视培养演奏者的音乐审美能力，增强对于美的事物欣赏与鉴别能力。包括声色感以及审美操作技巧和想象力，鉴赏能力等，培养学生的音乐审美能力是一个循序渐进的过程，必须要确保学生具备健全的听觉感官，以及敏锐的神经反应系统，后天审美能力的培养是在作品的欣赏和训练中逐步的发展起来的，学生在欣赏过程中必须要掌握作品的整体结构以及各种心理要素，才能够逐步发挥审美主体的审美能力，感受美的内涵。

一、钢琴演奏者音乐审美能力培养内涵

培养学生的音乐感知能力以及音乐审美想象能力和情感能力，并不是一蹴而就的，在此过程中必须要增强钢琴演奏者的理解以及探究能力，深入的领悟作品内涵，能够在音乐演奏过程中自觉地融入主体意识，逐步发挥想象力，丰富情感体验。同时也应当增强对于乐曲知识的理解和表现形式的整体探究。

音乐是人类社会极为普遍的审美形式，其表现特征最为突出的就是审美感受，在音乐情感表达与分析过程中，音乐有着较强的心灵冲击力，并且音乐带给人们的心灵冲击力明显高于情感等诸多方面的体验。音乐主体必须要把握音乐的节奏力度以及旋律方向。同时也应当融入主体意识，能够将自己的主动性对于音乐主体结构的直观把握进行有效的折射，融入审美主体的心理活动，并且使情感无拘无束的流露。

二、钢琴演奏者音乐审美能力培养对策

（一）在审美初级阶段进行审美能力培养

要想培养音乐演奏者的审美能力，必须要合理地进行引导，在初级阶段必须要进入预准备阶段。这也是进入实际审美活动的重要前提。在此过程中主要是对审美主体的审美活动，预先获得的审美定式，以及音乐知识和音乐态度等各种心理能力，由于当前音乐演奏者的心理发展机制，已经逐步进入到注意状态，会伴随着情感的期待，形成特有的审美态度。在此过程中，钢琴演奏者演奏时会对特别的音符或者是优美的旋律产生极为特殊的心理状态，但是这种心理特殊状态却并不影响钢琴演奏者的审美感受。所以会形成探究音乐审美中的情感和意义存在方式以及各项问题的能力。

（二）在理解阶段培养音乐审美能力

要想培养音乐演奏者的审美能力，必须要增强音乐演奏者的感知能力，有效把握钢琴音乐演奏韵律。同时演奏者应当深入分析音乐本身的外在形式和内在表现特征，如外在条件指的是具有独特的艺术表现张力，而内在条件则是对于音乐对象的主体感知结构，在音乐欣赏过程中，演奏者必须要逐步掌握丰富多元的音乐表现形式以及韵味。逐步加强对于音乐审美心理活动的正确认识，如在演奏者欣赏体会音乐旋律与节奏过程中，必须要跟随音乐作品的韵律，感受审美意境，丰富思想情感，体会音乐作品带给人们的思想感悟以及音乐价值和精神追求。通过情感引导能够体现出审美能力的有效衔接，确保学习主体能够对音乐审美活动进行积极主动的思考。要想有效增强演奏者的音乐鉴赏能力与审美能力，首先要满足演奏者的多元审美需求，能够结合具体的音乐作品进行引导，构建科学完善的审美心理结构，进一步促进音乐组织活动的高效开展。

（三）在效应阶段培养音乐审美能力

培养并发展演奏者的音乐审美能力，其中最为重要的便是效应阶段，效应阶段主要是产生审美感受的阶段，要想培养钢琴音乐演奏者的审美能力，首先要激发其审美欲望，加强继续评价，判断标准主要是分析演奏者是否能够对钢琴作品的创作与演奏技巧进行综合分析，是否能够感悟钢琴作品蕴含的思想情感和表现手法，结合不同的内容进行深入思考与探索，产生具有认知性的情绪因素，加强对于音乐作品的全方位思考和探究。

结合上述内容，我们能够总结得出，在钢琴音乐演奏者培养过程中，必须要重视培养其音乐审美能力，有助于培养钢琴演奏者的审美兴趣，构建完善的音乐审美理念，能够形成丰富的音乐审美体验，树立正确的审美价值观念。所以钢琴演奏者在音乐审美实践之中，审美能力的发展主要是受情感体验丰富性以及音乐理解的转化性等众多因素影响，所以必须要重视培养学生的主体审美能力，确保学生具有分辨美丑的能力以及感悟美的直觉能力。