基于语文核心素养下的高中语文阅读能力探究

张培

(西藏民族大学附属中学，陕西 咸阳 712082)

语文素养是日常教学中重要的教育目标，是指语文知识、思想情感、语言语感、日常积累等综合方面的评估。以语文素养为指导培养学生阅读能力，有助于全方面提升学生语文水平。阅读能力是学生自学的基础，如何做到有质量的提升阅读能力，是教师应当思考的重要问题。

一、掌握阅读技巧，提升语言建构与运用。

语文核心素养，是学生在日常阅读之中积累而成的。掌握一定的阅读技巧，有助于学生体会文章的深层内涵，优秀的文学作品都是优秀的时代产物，可以明显的反应该时代的语言建构。如唐诗宋词元曲，都是经典的文学作品，如同时代的浩瀚明珠，需要学生认真体会。诗歌方面的阅读之中，学生应知道诗词等基本构成，常见古诗通常为四言古诗、五言古诗和七言古诗，比较有代表性的曹操《短歌行》是十分典型的四言古诗，陶渊明先生的《归田园居》则是典型的五言诗，杜甫的《登高》则是出色的七言诗。宋词通常是以一个词牌为固定的写作格式，如《念奴娇·赤壁怀古》，“念奴娇”是诗歌词牌名，“赤壁怀古”则是作品的内容标题，诸如此类的还有很多《念奴娇·中秋》《念奴娇·闹红一舸》等都是相同的结构形式。元曲则是盛行于元代的一种杂剧形式，是戏曲的大概前身，以四折为主，在开头或折间另加楔子，关汉卿的《窦娥冤》“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。”“天地也，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。”这些优秀语段，能清晰反映元曲语言形式。熟悉这些阅读技巧，可以清晰明了古典文学中的语言结构，掌握阅读技巧，在阅读之中，培养良好语言，可以做到清晰语言建构，积累词句储备，培养丰富情感。

二、丰富教学模式，引导思维发展与提升

思维发展提升是语文素养的重要体现。高中学生作为人生活力最旺盛的阶段之一，学生的思维能力与求知意识已经达到最顶端，该学段学生压力巨大，枯燥式灌输的教学模式，很容易引起逆反心理。教师应以此为戒，丰富教学模式，促进学生对于语文学习的浓厚兴趣。在讲解《雷雨》一文时，带领学生熟悉课本，了解其中内容后，可利用多媒体向学生播放“雷雨”话剧，这是我国的经典话剧作品，演出上千场次，具有浓厚的启发意义，是“中国话剧现实主义的基石”，是中国现代话剧成熟的里程碑。课文以为1925年中国为背景，勾画了封建家庭的阶级悲剧。全文主要有八个人物，分割两个不同家庭形成这长达三十年恩怨情仇的激烈碰撞，虚伪的资本家周朴园，想要挣脱家庭牢笼追求新思想的少年周冲，在情感纠葛与家庭重压下的可悲女人蘩漪，充满内心挣扎想要逃离的周萍，层层叠加的矛盾都是雷雨夜引发的井喷式爆发，身世与矛盾在这一刻解开，以精简含蓄的语言直戳内心，情节内容扣人心弦，在家庭叙事之中，体现着对于旧中国无情鞭挞。

三、拓展阅读视野，体会文化传承与理解

语文是文化传承的重要组成部分，绵延千年的中国历史，汇聚而来的璀璨智慧凝聚在课本之中，拓宽阅读视野，是延伸对于中华民族传统文化的厚度与认知，教育部却明标注，要培养学生对于文化认同的能力，促进学生对于文化传承与推广。教师可以课本为基础，在课外想学生推荐适合其阅读的优秀课外名著，如在学过司马迁《鸿门宴》一课，教师可向学生拓展《史记》这一经典著作，作为我国第一部纪传体通史，在书中记载了从黄帝到汉武帝横跨三千年的渊源历史，十表八书、十二本纪、三十世家、七十列传每一篇对学生阅读都有重要价值。书中不乏脍炙人口的优秀语句，如“前事不忘后事之师”“项庄舞剑，意在沛公”“运筹帷幄之中，决胜千里之外”等都是值得细细品味与思考的惊世名言。在拓展阅读之中，学生增加文学事业，与优秀的文化贴近，达到对于民族价值的传承与理解。

四、立足生活指导，促进审美鉴赏与创造

生活是最好的老师，新课改明确标识要培养学生主动参与、乐于探究的能力，培养学生立足生活、获取新知识的能力、分析和解决问题的综合能力。在《荷塘月色》一文阅读时，学生可以感悟到作为对于荷塘景色趣味描写，深层品位之后，可以明晰文章以物托志，以对荷塘月色的描写含蓄巧妙的手法了作者对于现实的不满。渴望自由而又不能超脱现实的复杂情感。文章揭露了中国知识分子在苦难中坚持前进徘徊挣扎的现实环境。在日常生活之中，学生可以轻易见到公园中荷塘与荷花，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”诸如此类的描写跃然脑中，对于审美能力巨大的提升作用。

五、结束语

语文是一门有温度的学科，具有有深厚的人文情怀，教师应时刻明细语文核心素养对于学生的积极作用，以阅读为有效手段，做到激发学生对于语文学习的浓厚兴趣，提升自身综合水平。笔者将持续关注“基于语文核心素养下的高中语文阅读能力探究”这一重要课题，旨在为学生全面提升语文成绩，培养核心素养，促进阅读水平贡献自己的绵薄之力。