始于教学 终于素养——浅谈初中音乐课堂中如何培养学生的核心素养

◎武世娟

培养学生的核心素养成为当前教育改革的重要发展方向，也是新时代学生综合能力的重要体现，这就需要教师在教学实践中采取行之有效的对策和措施来实现这一教学目标。在初中音乐教学中，传统的教学模式和理念已经无法满足学生对于教学的需求，也无法真正提高学生的综合学习能力，因此，作为初中音乐教师，就需要对当前的教学现状进行深入地分析，并在此基础上，设计出真正能够吸引学生兴趣的教学方案，从而推动学生对音乐知识产生积极的思考，感受音乐的魅力。

一、初中音乐课堂中培养学生的核心素养的问题

（一）培育方法缺少科学性

部分教师在实际教学中，仍然使用传统的教学方式，仅对教材的内容进行解读，教学效果往往达不到预期的程度。许多初中音乐教师也在此过程中认识到自身的不足，想要对教学方案进行创新，但是在教学内容的创新过程中，他们未构建系统性的思维体系，改革方案缺乏实用性以及科学性，事倍功半。

（二）教学不具备时代性特征

音乐是体现时代特征的形式之一，无论词、曲在不同的时代都具备独特的风格。初中教师的年龄往往和学生有着20岁及以上的差距，教师在对音乐内容创新的过程中未考虑到当下的流行趋势，老师的音乐素材与现代风格产生很大差异，学生降低学习兴趣，并且不符合时代需求的教学内容也失去了其存在意义，教学质量大幅度下降。

二、初中音乐培养学生核心素养的对策研究

（一）注重学生自主，锻炼音乐能力

在新时期的教学中，一直强调对学生能力的培养，对于初中阶段的音乐教学而言，自然也是如此，教师需要在音乐教学中，有意识地对学生能力进行锻炼。因此，教师可以引导学生进行自主学习。教师应当对学生有一定的信心，让学生进行自主学习。同时，教师还需要对学生进行一定的指导，强化学生的音乐思维以及音乐认知，提高他们的音乐能力。例如，在进行《青春舞曲》的教学时，因为这是一首维吾尔族民歌，而学生对维吾尔族并不是很熟悉。所以在教学开始之前，老师播放了一个关于维吾尔族风土人情的视频短片，背景音乐为《青春舞曲》。在短片播放完毕之后，老师让学生对《青春舞曲》进行赏析和交流。在学生思考的过程中，老师再一次播放了这首歌。有了视频短片的铺垫，学生的赏析较为积极，并且思维较为灵活。比如，有的学生表示要珍惜青春，有的学生认为要趁着年轻多做一些事，也有的学生认为这首歌的旋律悠扬、欢快，可以鼓舞人心等等。通过自主赏析，学生的音乐鉴赏能力会得到提高。

（二）保证教学方式的多样化，激发学生的兴趣

一直使用旧方法教学而不加以创新改变必然是不行的，但是，如果一味地使用新方法却并不联系实际同样也是不正确的做法，因为不科学的教育难以有好效果。

正因为这样，所以老师们才需要因材施教，保证教学方式的多样，避免教出呆板的学生，引导学生知晓音乐的有关内核，全面了解音乐这门学科，并提高自己的音乐素养。这样教学方法的多样化，可以促进学生们对于音乐的兴趣以及热爱，可以促使学生们更加主动地去探索音乐，增加他们对于音乐的兴趣来提升他们的音乐素养。拿音乐《渴望春天》来进行举例，老师们可以先激发学生们对于春天的渴望，那怎样激发学生们的感情呢？可以给他们观看一些有关凛冬的视频和图片，再对他们讲述冬天的缺点以及可怕之处，这样就可以激发学生们对于春天的渴望，之后，再来播放这首歌，学生们也更加容易来体会其中的情绪。老师在学生们已经较深刻地体会到这首歌的情绪之后，再接着对学生们讲解一些有关这首歌曲的基础知识等，再去讲解这首歌曲的有关旋律和乐器，学生们也更加容易理解一些。

三、结语

核心素养在初中音乐中的应用是一个重点，也是一个难点，更是一个长期的过程，要求各位音乐教师加强对新理论的学习和运用，从核心素养存在的问题入手，针对学生的具体情况作出适合学生发展的教学策略和计划。