利用当地红色资源，搞好初中道德与法治教学

◎陈金玲

初中生是一个特殊群体，身心发展处于重要的发育和敏感时期，容易受到外界事物的影响，在信息技术快速发展的新时期，他们通过新媒体接受着一些来自社会方方面面的信息和价值观念。在初中道德与法治的教学内容以政治资源为核心，而地方红色资源是政治资源中最具有代表性的，把红色文化资源所蕴含的道德理念、公平正义、艰苦奋斗、奉献精神合理正确地运用到初中道德与法治教学实践过程中，通过红色传承去激发学生对课程理论的兴趣，增加学生的民族自豪感和爱国主义思想，有效地提高教学效率。

一、将地方红色文化资源融入初中道德与法治教学中的必要性

（一）应对初中生在意识形态领域的挑战不忘初心

改革开放以来，随着社会经济的飞速发展，我国优良的思想道德文化和革命精神正在受到西方敌对势力的不良舆论战和诋毁，他们通过先进的科学信息化技术和多媒体手段，向社会主义中国大规模的渗透隐蔽性极强的不良意识。初中阶段正是学生世界观和价值观念形成的黄金关键时期，这就要求一线的教育工作者在学科教学的过程中采取正确的教育引导方式，引导学生形成正确的社会主义核心价值观，捍卫正确的世界观和人生观。这是将地方红色文化资源融入初中道德与法治教学中的重要举措。

（二）发挥地方红色文化的教育职能，在应用中加强文化价值的挖掘和保护

红色文化是中华民族优秀历史的重要部分，新中国成立以来，在中国共产党的坚强领导下，在社会主义建设过程中逐渐形成的现实的文化核心。

在唐山这片土地上，处处可找寻到中国共产党的革命队伍为赢得解放和自由，使用过的器物和经过的足迹，为了弘扬革命前辈的光辉岁月，唐山人民和国家政府建立名人故居和遗址，如李大钊纪念馆，冀东烈士陵园、喜峰口抗战遗址等。这都是影响新时代精神文明发展的标志性资源。在初中道德与法治教学过程中，根据具体教学内容的特点和重点，将地方红色文化资源整合在教学过程中，实施有效、渗透性强的教学方针，使红色文化所蕴含的教育价值得到丰富的拓展，提升初中生的思想道德情操。

二、地方红色资源在初中道德与法治教学中运用的可行性

（一）顺应“新课改”发展要求

什么是新课改？以“深化教育改革，全面推进素质教育”为核心，构建与素质教育相适应的新一轮基础教育课程改革。在初中《道德与法治》这一学科教材的编排中，教材内容中的示例有所改革，新的教学示例在教学过程中合理地运用，提高了师生对这一学科的认识高度，更好地实现了获取知识和经验以及情感意识与价值观的课程教学目标。根据相应的教学内容，以学生为主体开展实践活动，在教学过程中，教师关注的不是学科，而是学生的态度和情绪、身心体验、体验和发展的变化，让学生通过实践，认知与情感相统一，培养自主探索和创新意识，把学校教育和社会实践联合在一起，使学生的社会责任感得到全面的发展，学生的身心健康和良好思想道德品质得到发展和培养，也是实现初中学生实践能力最直接最重要的途径。

（二）实现初中多元化道德与法治课堂教学的模型

当下，许多初中教师在道德与法治这一学科教学时采用传统的教学方式，这种教学方式虽然达到了一定的教学目标，但是教学气氛和内容比较古板和单一，学生的学习兴趣低下，对道德与法治这一学科敬而远之，教学效果得不到有效的提高。

在教学过程中，通过情景模拟、实物展示和社会实践等教学方法，将地方红色文化资源有机融入课程，拓展新的教学方式，告别传统教育教学方式。课堂伊始，教师可以先通过多媒体播放一些当地革命历史人物事迹的影像和图片，结合实际教学内容对红色史料以小组为单位进行讨论和互动，把抽象的、枯燥的理论变成生动、具体的生活实例，课堂教学会对学生产生吸引力，从而提高理论的感染力。