探究初中英语合作学习中存在的问题及对策

◎伍寿梅

初中课堂英语合作学习可以有效提高学生的课堂学习效率。提高了学生的团体合作意识与自我价值的有效体现，同时也有一些问题暴露出来。现对初中英语合作学习中存在的问题及对策进行分析，并进行如下阐述。

一、初中英语合作学习中存在的问题

（一）学生学习的积极性不够

在初中英语教学过程中要灵活应用小组合作学习，并且根据学生各方面能力进行合理科学分组。在授课过程中发现部分学生参与性不强，积极性不够，不能很好完成课堂学习任务。没有形成良性的竞争学习氛围，针对课堂问题发言不踊跃，精神也不够集中，小组学习缺乏沟通交流学习热情，没有形成良性互动，导致小组学习氛围不积极，个人学习效果不理想，以至于达不到教学目的。

（二）对任务研究不深入

在初中英语实际教学中，教师要善于灵活应用小组合作学习模式分配学习任务。从小组层面和个人层面安排不同的学习任务，达到学生间的互动探究。教学中发现，往往很多学生没细致研究问题，只停留在问题的表层理解意思，并不能很好的究其根本，充分发散思维，灵活思考问题。

学生在学习时，以小组合作形式对问题和任务进行掌握，不过掌握的都是一些比较简单的内容，对于稍微复杂一点的否定句便不能进行深入分析探究，借助教师的帮助才可以完成任务。

（三）学习资源分配不合理

由于学生英语基础不同，成绩好的学生总能快速进入学习状态，快速适应教学。而相对英语基础知识薄弱的学生就不能很快适应教学，需要一段时间的接受适应。导致英语教学的资源在课堂上分配不够合理，影响阻碍学生的整体学习成绩。

（四）学生缺少合作意识

在课堂的实际小组合作学习过程之中，有一个现象。通常都是成绩优异的学生愿意自觉积极参加团队的共同学习，占据了主导位子。知识薄弱的学生由于对自己缺少信心，对于合作学习不积极主动。导致小组学习氛围不高，与教学预期目标相差很大，实现不了互相合作的效果。

二、将合作学习模式有效使用在初中英语教学中的有效对策

（一）充分调动学生积极性

在初中英语教学中小组合作模式可以充分带动每名学生的积极性，要结合学生的个人性格和学习状态，合理科学分组。通过积极学习态度的学生带动相对不积极的学生调动起学习的兴趣，使整体小组学习氛围活跃起来，让学生感受到学习的乐趣。并且针对不同的学生教师要深入交谈，掌握每个学生的性格特点和学习特征，激发小组学习的竞争意识，个人学习的动力，多利用课堂学习内容开展小组间的学习竞赛。极大程度地激发学生的学习热情，使每名学生都能达到学习目的，形成主观能动性，根本上解决课堂小组学习不积极不自觉的问题，根源上切实提高初中英语教学的效率和目的。

（二）提升学生主观能动性

兴趣永远都是最好的老师。有了兴趣的学习才能更具备热情和效果。教师要从根本上去培养学生的主观能动性。教学过程中要尽可能去结合学生会感兴趣的话题引导学生的兴趣，激发学习兴趣，吸引学生的注意力。最终都是要让学生对学习英语产生足够的兴趣，有了兴趣才会使学生更主动积极地融入小组的合作学习中去，深入探究问题，达到举一反三，变被动为主动，让思维更发散。

（三）充分将教学资源合理分配

教学资源的合理分配关乎着学生的整体的学习成绩，合理分配可以极大地提高教学的效率，优化教学的流程结构，从根本上解决了不合理分配带来的种种弊端。解决教学资源合理分配很重要的一点就是一定要因材施教。因为知识掌握的不同，知识接受能力的不同参差，再加上学生个人性格的差异，教师要详细地掌握每个学生的学习情况，针对不同的情况灵活应用不同的教学方法。

（四）合作学习模式具体实施过程

教师在整个合作学习教学过程中要正确地引导才能使学生更深入地了解到合作学习的价值，进而更加积极地融入合作学习中去。教师要通过分配各种形式的小组任务，通过互动方式，使合作学习效果能够更好地发挥出来，让每个学生都能对小组学习有浓烈的期待和兴趣。同时也打消了学生的抵触心理，使合作教学有效地进行下去。

三、结语

英语小组合作学习是一种新型教学模式。只有在以后的教学中不断探索，学习，发现问题并不断解决完善问题才能在以后的教学中发挥出更大的作用，提高教学水平和效果。