古诗三首教学设计

◎李燕妮

一、教材分析

《古诗三首》选自部编版语文三年级下册第六单元，选编了与中国传统节日相关的三首古诗。三位诗人站在不同的视角展现“春节”“清明”“重阳”这些传统节日中的景与情，学生在古诗学习的过程中，走进诗境，感悟诗情，此题的设计呼应本单元人文主题——“深厚的传统文化”，为本课学习结束后的“活动提示”——“了解我国有哪些传统节日”做好铺垫。

二、学情分析

二年级下册学生学习过关于中国传统节日的识字课，对于传统节日的习俗有所了解，可借助本课本的教学进一步深化，形成知识层面螺旋式上升。

三、教学目标及教学重难点

教学目标：1.正确认读7个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。3.借助曾经古诗学习的方法，理解古诗内容，想象诗歌描写的画面，体会诗人情感。4.了解中国传统节日及相应习俗，激发学生对中国传统文化的热爱。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。借助曾经古诗学习的方法，理解古诗内容，想象诗歌描写的画面。

教学难点：理解古诗内容，想象诗歌描写的画面。了解中国传统节日及相应习俗，激发学生对中国传统文化的热爱。

四、课时安排

课时建议：2课时

教学过程：

（一）儿歌激趣、动画导入

这是我们二年级的时候学过的一篇识字传统节日宋代诗人王安石在春节时写下一首诗《元日》，我们一起走进古诗，看看古人怎样过春节的？板书：元日。

（二）学习古诗《元日》

1.看注释，解诗题。同学们，读了诗题你猜想一下，元日是哪一天？全诗就是围绕什么来写的？

2.反复读，品诗味。

（1）初读古诗，读准字音。

（2）请同学们自由朗读《元日》，读准字音，读通诗句，难读的地方可以多读几遍。①去拼音读。②变节奏读。③纵向排版读。④唱读（用你喜欢的方式跟着伴奏唱一唱）。⑤出空白页，读进心里，总结学法：反复读，品诗味。

3.悟词句，想诗意。

（1）古诗短小凝练，却留给我们许多想象的空间，默读古诗你从诗中读懂了什么？用一幅画画出春节的活动，读不懂的地方可以打上问号。

（预设：爆竹——放鞭炮 屠苏——喝酒 新桃换旧符——贴春联）

（2）相机出示“符”，学习生字出示生字符观察字形，描红仿写。

（3）说说春节给你的感受：热闹 快乐 团圆 辞旧迎新。

（4）我们把这些词语送回诗中，想象一下，我们一起回到宋朝过春节？（看视频）完成说话训练：

过春节可了，在这万家团圆的时刻， 大家迎着温暖的 ，大人们一边一边说着祝福的话语，小朋友们一起，灿烂的阳光照耀着家家户户，把去年的换成新的。

（5）总结学法。①看注释解诗题。②反复读，品诗味。③悟词句想诗意。④诵古诗，传诗情。

（三）学习古诗《九月九日忆山东兄弟》

美好的节日总是让人期待，过完春节，大家还想过节吗？让我们跟着唐代诗人王维，一起去过重阳节吧！

1.请四人为一个小组根据自学提示，用上刚才总结的学习古诗的方法，自学这首古诗。

2.自学提示。

（1）观察诗中的生字：观察字形，记住笔顺，描红仿写。

（2）讨论以下词语意思：异乡：他乡；异客：远在他乡的外地人；倍：加倍，更加；独：孤独。

3.相机品词。当17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？让我们插上想象的翅膀，走进王维的生活，寻找他那一幕幕孤独的背影。

过清明了，王维出门去郊游，看见别人结伴祭祖扫墓，怀念先人，而他 。

过中秋了，王维走上大街，看见别人亲朋相聚有说有笑一起赏月，而他 。

4.过重阳了，王维身在异乡，还是孤身一人，他只能 。一个“倍”字，表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。好一句“每逢佳节倍思亲”！他只能想象着，他的兄弟登高时，遍插茱萸只少了他一人，读到这里你感受到什么？（思念 孤独）

5.转眼又是新春到，全家团圆真热闹，分男女生对比朗读：男生读《元日》、女生读《九月九日忆山东兄弟》男生读出春节的热闹，女生读出作者对家乡的思念之情 。同样是写过节，两位诗人的心境一样吗？不一样，一个是辞旧迎新的热闹，一个是人在异乡的孤独，正是向往着春节的团圆，才更加衬托出离别的思念，这是中国传统文化的魅力，中国的传统节日还有许多，我也创作了一节小诗：

新春到，真热闹。吃饺子，发红包。家家户户齐守岁，明年生活步步高。

（四）升华情感 ，查阅资料，拓展学习

1.打开资料袋，四人一个小组，通过阅读资料，每人完成一个小节，组成一首传统节日组诗。

2.吃饺子，贴春联！吃元宵，猜灯谜！吃月饼，看月亮！数千年来一代又一代的中国人都遵循着这些传统，正是这一个一个的传统节日，构成了我们深厚的传统文化，铸成了中国人的根！