启发式教学在中专舞蹈教学中的运用

2020-12-07程石平

颂雅风·艺术月刊 2020年2期

◎程石平

在传统的舞蹈教学中，课堂往往是以教师为主，而教师一般会采用填鸭式的教学进行讲课，而在当下观念不断转变的过程中，传统教学模式出现了很多弊端，所以教学观念必须改变。针对中专学生的教学，教师可以根据学生的特点，采用合理的方式引导学生感悟知识要点，最终使学生获得启发和引导，让他们掌握正确的方法。

一、正视启发式教学的优点

传统的舞蹈教课中基本上是一位教师讲解基本舞蹈的姿势步伐，体态展现等内容，然后一一进行演示，但是这种舞蹈教学的方法只是浅薄的基础阶段。现代人们对舞蹈的要求，美与艺术是不能够被定义的，让传统舞蹈进行创新才能够符合当下社会对舞蹈的要求。因此，教师要改变传统观念，将舞蹈课堂还给学生，而教师的主要任务是规范和纠正学生的错误，但不是规定动作限制动作。并且教师应该积极主动的与学生进行交流，互相平等的进行讨论，积极采纳学生的意见和学生的要求，让学生成为课堂上的主人公。

舞蹈的创造力和生命力的强弱直接影响了舞蹈的美观与艺术感受。而传统的舞蹈老师，他们所受到的是传统教育，其思维有一定量的僵化和规范，所以创造力远不如学生。在舞蹈教学的过程中，教师应该认清自我能力，积极引导学生挖掘自身对于舞蹈的创造能力，这对于学生有着很重要的意义，让学生大胆创新，在一定程度上就是肯定了学生的创造能力。

学生的想象力很丰富，教师在对学生进行启发的时候，还要注意对舞蹈教学规范的要求不要过多。因为舞蹈本身是艺术，每个人对于艺术的理解以及创造方法都是不一样的，所以规范的东西会直接影响到学生自由创作的发挥。启发教育指的是教师启发性地进行提点，对学生在某个角度进行点拨，最终把握住舞蹈的真谛。所以让学生学会在舞蹈中感悟，在舞蹈中创作，比简单的记住固定动作要有意义得多。启发教育本身是有经验的，教师为了激发学生对舞蹈艺术创作的热情而展开的一种教育方法，这种教育方法让教师用他们自身比较成熟的舞蹈观念来指引学生的舞蹈创作，再加上教师的经验指点，让学生更好地理解舞蹈艺术的内涵，有利于学生日后自由创作舞蹈作品。

二、启发式教学运用到中专舞蹈教学中的措施

（一）引导学生积极思考

改变传统单一的教学模式，教师在授课过程中，要以启发学生的主观能动性为主，再结合教师的舞蹈理论，然后学生在学习舞蹈知识的过程中，对专有名词有精确的理解，并且最终延伸到动作要领中。教师在授予舞蹈理论的时候，要让学生将实际活动联系到基础理论中，教师可以按照规定的动作给学生进行示范，然后让学生再看的过程中说出动作的具体名称，整理运动轨迹，思考运动的发力点和动作阻力点之间的关系。学生主动思考是保证，以学生为主体的授课形式，学生可以根据自身的理解做出相应的动作，然后教师根据学生的具体问题进行指导和示范，最终使学生达到更高的标准。

（二）合理安排教学顺序

学习舞蹈是脑力与体力并存的一种活动，所以在培养学生掌握技能与掌握学习规律的过程中，要根据力学形成的原理挖掘动作之间的潜在关系，科学地安排教学顺序，让学生可以更好地理解基本概念，同时也能够培养独立思考的能力和勤学苦练的习惯。引导学生的创造能力和实践能力，必须要重点强调学生对于肢体动作的运用和理解，最终将学习与创造结合。

（三）尊重学生的特点

在舞蹈教学的过程中，教师要充分尊重学生的人格，学生的思想理念、行为动作、生活方式都是不一样的，教师应该了解学生的差异，因材施教，尊重每个人的个性，并且突出每个人的个人特点。中专教师在课堂中要懂得如何利用舞蹈的历史背景及其中的内涵，引导学生掌握舞蹈的灵魂，还要引导学生通过自身的想象力，最终表达出舞蹈中的精神。

中专教师在教学的过程中，需要改变传统的教学观念，认识到学生才是舞蹈课堂中的主体，充分利用启发式的教学方法，培养学生独立思考勇于创新的能力。