小学书法教学中激发学生学习兴趣的途径与实践

2020-12-07胡小菊

颂雅风·艺术月刊 2020年2期

◎胡小菊

书法是我国历史文化遗留下的精华之一，具有三千多年的历史，对我国民族艺术发展具有非凡的历史作用。对于书法而言，其学习和练习的一个重要时期变为小学时期。当前许多小学已经开设了书法课，这对于小学生耐心、专注力的提高具有较好的作用，同时也可以提升他们的艺术审美水平。在小学书法教学中，如何激发学生的学习兴趣，为书法教育者所关注。

一、激发小学生书法学习兴趣的必要性

受新课程教学理念影响，书法成为许多小学课程的一部分。该课程的开设可以使得小学生受益良多，包括促使小学生活更加丰富多彩，最重要的是，日益提高的书写能力对其未来发展意义重大。然而，当前小学书法教学过程中，老师教学方式较为落后，许多小学生对书法学习兴趣不高，导致书法课对小学生的促进作用不能发挥出来。因此，如何激发小学生对书法学习的兴趣是需要引起教育工作者关注和急需解决的问题。下文结合工作实践，来分析激发小学生书法学习兴趣的主要途径，希望可以改善当前书法教育所面临的难题，促使书法学习受到更多小学生的欢迎。

二、激发小学生书法学习兴趣的途径

（一）讲述趣味书法故事

趣味教学可以有效激发小学生书法学习兴趣，因此，在书法课教学过程中，教师可以为小学生讲述趣味书法故事。一般而言，小学生普遍喜欢听趣味故事，因此，教师利用有趣的书法故事，可以促使小学生很自然地进入到课堂情景教学中，激发起他们求知欲和兴趣。由于我国书法历史悠久，传诵下来许多的名人趣事。因此，书法教师要对这些书法故事加以利用，并将其有效地用于教学中，可以有效地促进教师和学生间能够更好地沟通和交流，同时学习到更多书法文化知识。比如，在教学实践中，教师可以讲柳公权“心正则笔正”的故事，为学生传输写字姿势的重要性，从而纠正学生不正确的写字姿势。当学生书法进步慢，心生放弃想法时，教师可以讲述我国古代书法大家王羲之的故事，学生会被王羲之勤学苦练的精神所感染激励，从而促使学生坚持书法练习。

（二）举行班级书法竞赛

班级书法竞赛也是激发小学生书法学习兴趣的有效手段。该种方法主要是利用小学生好胜心强的心理，通过竞赛，来提升他们对书法学习的积极性。除了提升积极性之外，还可以促使小学生形成团结协作的精神，不同班级之间的书法竞赛，还可以提高学生的班级荣誉感，进而提升他们书法学习兴趣。对于班级内的书法竞赛，教师首先对小学生进行分组，之后组内成员选出最出彩的作品，最后，由教师和所有学生进行评选，评选出的票数最多的小组胜出，并且该小组人员可以得到特殊的礼物。通过此种方式，可以有效激发小学生书法学习兴趣，并愿意为之付出更多的时间来学习和提升自己。

（三）强化学生作品意识

在书法教学中，教师要强化学生的作品意识，让他们认识到自己的书法应该是一幅独一无二的作品，这样有助于提升他们对书法学习的态度和兴趣。当小学生完成自己的作品时，教师需要对他们的作品给予更多的激励，并指出学生作品的优点，同时每次点评时，要注重点评出学生作品的进步，让他们能够感受到努力就会有进步的喜悦。同时，在书法教学中，教师给予学生作品鼓励，有助于提升他们对书法学习的主观能动性，促使他们不断坚持练习书法，从而获得更多的进步和发展。

（四）优化教学评价方式

在书法教学中，教师要注重优化教学评价。第一，评价层次细化。教师在对学生书法作业进行批改时，建议规避给出“中”和“差”的评价，而是应该给出 “优”“良”的评价，同时应该根据书法水平的高低，给出一定数量的“+”号，这种方式有助于增加学生对教师的好感，激发其书法学习兴趣。第二，注重给出语言赞赏。教师要对于书法作业完成优异的学生给出语言赞美和激励，同时教师要更多地督促书写完成质量不高的学生，督促他们更好地练字，未来他们如果有进步，要及时用语言来赞赏他们的进步，这都有助于激发他们对书法学习的兴趣。