提高小学科学课堂动手实验有效性的路径探索

◎贺献昆

小学科学教学中，实验是培养学生动手能力的一项重要举措，由于现在教学受到一些思想阻碍的因素，课堂动手实践性较低，不能满足学生对学习的要求，在一定程度上影响了全面性的发展。这就要求教师学习新课程改革的理念“以学生为主体”，提高动手能力，从而为科学学科的质量提供保障。

一、认真做好课堂动手实验的课前准备工作

小学是接触科学最开始的阶段，在内容上较简单，旨在保证学生的学习质量以及参与度，所以教师要认真做好课堂动手实验的课前准备工作。首先，教师要根据课程的内容，合理设置实验，然后寻找有效的科学仪器，按照课本中给出的提示，让学生进行操作，从而熟悉实验的流程；同时也要做好安全工作，针对可能出现的问题，及时做好防护，杜绝事故的发生，以保证学生良好的学习环境。而且，在备课时也要把握好时间的掌控，为学生留下充足的时间做实验，也要认真观察学生，面对动手能力不足的，要提供帮助。动手实验虽然重要，但是也要与教学结合起来，例如教师可以针对实验内容，设置一些问题，让学生在动手中寻找答案，以此提高动手与思维的结合，启发学生全面性的发展。

二、想方设法提高学生实验参与的积极性

在小学科学实验中，可以以两种方法完成对学生的教授，第一是由教师全程主导、演示为学生展示实验过程以及成果；第二是教师作为引导者和策划者，让学生自己独立完成实验的步骤。从以上两种方式来看，第二种更有利于学生的发展，也更重视实效性，对于培养学生独立性、思维性，掌握科学的要素，具有帮助性。这要求教师想方设法提高学生实验参与的积极性。

一方面，教师完成实验，在演示过程中设置一些问题，让学生在观看中发现问题、解决问题；在已经掌握实验的基础上，学生可以对教师提出的问题进行思考，面对不懂的难点也要及时地询问，并完成正确的答案。在这个过程中，便是教师与学生的互动，而这种互动也会增加学生与教师之间的情感，由此激发课堂的氛围，提高学生对科学学科的兴趣。另一方面，课本上有一些相对较简单的实验，教师可以鼓励学生自主探究，并为其准备好实验的仪器。

三、通过规范性操作来帮助学生形成良好的实验习惯

规范性操作是指在实验过程中应遵守的基本准则以及要求。对于小学教师来说，就是在为学生演示实验时，所涉及到的仪器、连接装置、演示动作，都要按照相关的规定进行，使其变得标准，为学生带来正确的实验，并按照这个流程上手完成实验。例如，科学实验经常应用到的仪器就是酒精灯，作为教师应在熄灭酒精灯时用灯盖熄灭，并为学生演示，告知学生其他做法都是不对的，严重会带来可怕的后果；还有在闻液体的气味时，应用手在瓶口轻轻扇几下，再去闻气味，决不能用鼻子直接闻，这样会影响实验的有效性。这些操作对于教师来说已经习以为常，但是学生却不能了解其中的必要性，所以教师在演示时一定要告知学生其中的原由，并逐渐让其养成一个良好的操作习惯。

四、重视小学学生科学课程实验能力培养

在小学科学课堂动手实践中，教材上大多数实验学生都可以独自完成，也符合此年龄阶段的动手能力，在学生进行实验过程中，教师应及时观察学生的状态，为其提供针对性帮助。虽然在实验前教师已经仔细讲清楚了实验的过程以及细节，还有目的，但是在学生的角度还存在一定的偏差，例如学生对科学的认识十分有限，一些操作也会比较生疏，所以教师要针对性的帮助学生，从而达到课堂的有效性。

五、结语

综上所述，是对提高小学科学课堂动手实验有效性方法的探究，文中针对学生存在的问题，给出了详细的解答，作为教师也要发扬有教无类的精神，为学生提供一个良好的学习环境。