高中语文作文教学策略探析

2020-12-07

魅力中国 2020年34期

（贵州省惠水民族中学，贵州黔南 550600）

一、高中语文作文教学的意义

随着课程改革的不断深入，作文的教学成为现阶段高中语文教学的重要内容，通过学生的作文，教师可以对学生语文综合能力的高低进行判断。因此在高考的过程中，作文占据了很大一部分的比重，作文的教学是高中阶段的一大重点和难点。在传统应试教育的影响下，很多学生的作文只是空话套话，面对越来越灵活的作文命题，学生大多只能望洋兴叹，不知从何下手，这不仅打击了学生对于语文学习的兴趣，还使整体的语文教学质量受到了严重的冲击。

二、高中语文作文教学的策略探讨

（一）联系实际，写作内容从生活入手

高中作文的教学是一个需要长期训练的过程。因此，学生的写作素材需要来源于自己的真实生活。但是在传统的写作过程中，很多学生写出来的文章千篇一律，大多是参照往年的满分作文套用模板，这种生搬硬套的作文并不能满足现阶段灵活的高中作文题目。高中生相对于其他阶段的学生来说，自我管理能力更强，因此，学生可以在写作的过程中充分发挥自己的主观能动性。这就要求教师在教学的过程中，引导学生关注自己的生活，在写作的过程中，阐述自己的观点。

（二）引导学生写作，培养学生写作实践能力

高中语文作文不仅要使学生具有丰富的语言素材和写作技巧，而且还要求培养学生的写作实践能力。因此，把积累的语言素材、写作技巧运用到作文创作中至关重要。

其一，教师还可以为学生营造写作环境，在丰富性和多样性的活动中，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

其二，教师要鼓励学生进行多种方式创作，如日记、周记、读书笔记、故事新编等，让学生在多种写作活动中锻炼自己，丰富学生的写作实践活动。

其三，教师要鼓励学生多动、多写、多创做文章，在写作中增强自己的运用能力。所谓“熟能生巧”。

总之，提高学生的写作实践能力在高中语文教学中具有重要的意义。优化学生的写作能力更需要教师在教学中加以重视，以锻炼学生的写作实践能力。教师可以通过科学方法、有效地提高学生对语言素材、语言运用、写作实践等方面的能力。

（三）读写结合，拓展学生写作思路

在写作教学的过程中，离不开阅读的帮助，同样，在高中作文教学的过程中，教师也要通过读写结合的方法来引导学生进行写作。在写作之前，教师需要让学生阅读大量的相关文章，积累其他作者在写作过程中的经验，并且积累一些其他文章中的好词好句，融合到自己的写作过程当中。同时，教师还可以让学生阅读大量的相关古诗词，并要求学生在写作的过程中加以利用，提高自己的写作水平。

（四）关注时事，丰富作文主要内容

现阶段高中语文作文题的一大趋势就是，对当年的时事新闻进行充分关注。因此，教师在进行作文教学的过程中，不能闭门造车，而是需要学生打开自己的眼界与耳朵，联系当下时事。我国高考语文作文没有远离过当年的时事，所以教师在日常的作文教学过程中，要引导学生从不同的角度来对实事进行评判，并且对自己理解的时事进行加工，这样才能使学生的作文写出新的境界。《高中语文课程标准》要求学生“努力学习综合运用多种表达技巧”。学生只有运用多种表达技巧并将已积累的语言素材融入表达技巧中，才能提高作文的优美性和表达力。但是，当前许多学生的表达技巧欠佳，如修辞手法、描写技巧、句式结构等运用不当。因此，加强学生的写作表达技巧是当前作文教学的重点内容之一。

一是，要引导学生正确得当地使用修辞手法。只有正确、得当地运用修辞手法，才能增加语文作文语言的优美、生动性。

二是，引导学生使用适当的句式结构。平铺直叙的表达方式在一定程度上使作文语言趋于平淡无奇，因此，在教学中，高中语文教师应建议学生多使用丰富的句式结构，如排比句、反问句、设问句等，这样不仅可以增强句子的表现形式、丰富语言的表现力，还可以更好地渲染情感，增强文章的感情色彩。

三是，要引导学生使用多种描写方法，如细节描写、白描、衬托、对比等。只有合理运用不同的描写方法，才能将真挚的情感恰当地表达出来，以提高作文的真情实感。