利用前测打造高效课堂的探究与实践

2020-12-07

魅力中国 2020年34期

（福泉市牛场堡子小学，贵州福泉 550508）

前言

所谓教学前测，主要指的就是教师在教学中以教学目标为基础对学习内容进行改革，将本节课要讲解的知识内容提炼成测试题目，在正式开始组织教学活动之前，即在学生开始学习之前，做好针对学生学习的测试工作，测试的过程中，学生的学习水平也能得到有效体现，进而有效提升教师教学活动组织的针对性。文章就针对打造小学语文高效课堂过程中前测的应用策略进行了具体探讨，下文将进行具体阐述。

一、以前测为基础明确教学的切入点，打造高效课堂

前测是实际教学活动的开展过程中必不可少的一个重要环节，教师进行教学设计的一个最主要的目的就是有效解决学生在学习过程中遇到的各类问题，而前测的主要作用就在于帮助教师了解学生在学习过程中遇到的问题[1]。

通过对前测的相关概念进行分析我们能够发现，现阶段虽然很多教师都已经认识到了确定小学语文教学目标的重要意义，但是在对小学语文教学目标进行文字表述的过程中，则非常容易出现问题。

例如，教师在组织作文教学活动的过程中，针对学生观察能力的培养，就需要让学生抓住事物以及事件的特点为基本教学目标，但是，通过对教学目标进行分析发现，首先这种表述方式并不具备较强的操作性，因而这一教学目标的清晰度相对较低。另一方面，教师在确定教学目标的过程中也没有考虑到学生的实际情况，部分学生在以往的学习中已经学习过这部分知识，了解了这部分知识的内涵，但是却不知如何使用，而这一教学目标的设置显然没有解决学生的问题，因此，显然它是一个缺乏针对性的教学目标。

学生现有的学习水平与学生学习目标之间的差距就是学生的学习需要，而从本质的角度来讲，学生的学习需要也应该是教师教学的切入点，但是很多教师在实际教学中都忽略了这一问题。对此，教师就可以通过前测的方式了解学生现有学习水平与学习学习目标之间的差距，并通过分析找准教学切入点，如此，小学语文教学课堂才能真正保证高效。

二、以前测为依托明确教学标准，实现课堂高效

小学语文教学中，相比于其他学科来说，教师要想做好对学生学习水平的前测具有一定难度。语文学习内容具有较高的模糊性特点，因此，教师在实际操作过程中很难全面把握前测的标准。

要做好对学生的学习前测工作，首先要有明确的教学目标，在缺乏信息教学目标的前提下，学习前测活动的开展也会呈现盲目性。

例如，小学语文教师在讲解《夜书所见》这首诗的过程中，由于朗读是必不可少的一个重要教学环节，那么，怎样才能让学生做到标准朗读呢？实际教学中，教师就可以先借助班级的多媒体设备问学生播放一些著名主持人的朗读视频或是朗读音频，通过样板水平的建立引导学生寻找差距，进而认识到自己在朗读过程中存在的不足[2]。如此，教师在课堂上展示音频或是视频材料就成为了学生测评自身朗读能力的一个重要标准，以此为基础对学生进行朗读前测，进而使学生认识到自身在朗读过程中出现的各类问题，在实际参与学习活动的过程中就能够在教师的引导下有针对性的予以改进，真正实现课堂教学针对性的提升，为课堂教学有效性的提升打下良好的基础。

三、将生成式设计与预案设计相结合，提升课堂教学有效性

教师在课堂教学活动的开展过程中引入前测环节，也会在一定程度上增加课堂教学的难度。通过将前测环节引入课堂教学活动中，课堂教学中出现生成的概率也会大幅度增加，因此，教师在实际进行教学设计的时候就很难保证教学预案设计的完整性。要有效解决上述问题，教师就需要根据学生的前测学习情况，对课堂教学中可能出现的不确定因素进行提前预测。

由于小学语文课堂教学内容相对丰满，因此，课堂教学时间的安排也相对紧凑。这就导致部分教师无法抽出教学时间对学生进行前测。多数情况下，教师只是在课堂上针对学生的学习情况进行形成性评价，根据形成性评价的结果组织针对性的教学活动，进而严重限制了前测教学活动在课堂教学中积极效益的发挥[3]。为了有效解决上述问题，教师就可以尝试改变以往进行教学预案设计的教学方法，在设计教学预案的过程中充分考虑学生在前测引导下可能出现的课堂生成，进而将生成性教学设计与预案教学设计有机地结合到一起，实行整体课堂教学有效性的提升。

例如：教师在教学《去年的树》一课的过程中，在完成前测问题的环节很多学生都提出了这样的问题，即本节课所需要学习的文章到底是一篇童话故事还是一篇寓言故事，而针对这一问题，教师要想在课堂上更好地解答，就需要在预案设计的基础上充分考虑到本节课的生成，有针对性的回答学生的问题，使学生能够清楚童话故事与寓言之间的差别，在答疑解惑的过程中实现课堂教学有效性的整体提升。